《夏洛的网》

夏洛的网教学设计教学目标：1学会读一本书。2初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。教学重点：理解作品主要情节，感受人物形象，产生阅读兴趣。教学难点：从具体的故事情节中去感知人物品质。课前准备1、夏洛的网书一本。2、多媒体。课时安排：一课时一、 激趣导入师：同学们，老师今天给大家带了几位老朋友，看看你还认识他们吗？（出示童话人物图片：丑小鸭、白雪公主、卖火柴的小女孩、美人鱼、小红帽）对他们都是童话家族中的成员，老师今天再向你们推荐美国著名作家怀特先生写的一本童话，这篇童话向我们展示了一个温馨感人的故事，捧读它，你会被它深深地吸引，捧读它，你总会在心底升腾起一种温暖的感动。快来看，这本书是-夏洛的网师：让我们先睹为快，先来看一段视频吧。（播放视频）师：看完视频，你想说什么？ 生答： 生答： 生答：师：这么多有趣的动物，有趣的情节，你想不想自己亲自读一读呢？二、观察封面 ，介绍作者师：要想读好一本书，需要用科学的阅读方法。首先可以通过观察书的封面，进行略读。（屏幕投放书皮）生看。 你可以按照从上到下，也可以按照从左到右的顺序，是什么引起来你的注意？引导说完整的话生：（题目） 生：（颜色、图片）生：（作者）1、介绍作者 （E B怀特出生于美国纽约，是一位颇有造诣的诗人、散文家、幽默家、讽刺作家。他为孩子们写了三本书：精灵鼠小弟、夏洛的网、吹小号的天鹅，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”。） 生：（人物）教师：小小的一张封面为我们走进这本童话打开了一扇门，那透过这张封面，关于这本书的内容，你想了解些什么呢？生：故事中的人物都有哪些？ 生：故事的起因、经过、结果分别是怎样的？生：为什么题目是“夏洛的网”？生：这书讲了一个什么故事？-生：从故事中我们会受到什么启发？师：你们可真会思考呀，提出了这么多有价值的问题。现在就让老师把大家的问题归纳一下，其中有些问题是老师提出来的，那就让咱们一起来解答吧。（老师根据学生问题，逐个作答，并展示课件相关部分）三、看人“物”表，了解主要内容师：那就先了解一下人物吧。要想快速了解故事中有哪些人物，有什么方法呢？（看人物表）。这是略读方法之二，看来你读过很多书，很有经验。师：看大屏幕，在小组内相互读一读人物的名字。 生读师：在读的过程中你们发现了什么？生：人物很多 生：有的字黑，有的字浅师：有的名字加粗了，这是为什么呢？ 生猜猜。师：深色的是故事的主要人物，其他人物是配角。让我们一起来认识他们。（板书 弗恩 威尔伯 夏洛）四、具体指导故事大概内容（一）弗恩拯救威尔伯（第一节）师：那这三个主人公会给我们带来一个怎样精彩的故事？那就让我们一起解决幻灯片中的第二个问题，请看这幅图，（出示图片）你看到了什么？看到这些你想知道什么？生：小女孩为什么要抢夺斧头？生：那个大人要去干什么？生：那个大人和那个小女孩是什么关系？这些答案都在书的第2、3页，自由地朗读2、3两页师：在刚才的读书过程你发现几个人物？ 生答。让我们分角色朗读吧。分角色，互换角色，两遍。师：你们读得真有感情，现在谁能说一说故事的起因是什么？（生说）师： 那什么是落脚猪呢？（先天发育不良，体质较差的猪）师：面对这样一只落脚猪，弗恩都没有抛弃她，你觉得弗恩是个怎样的小女孩啊？（生答：善良、爱护小动物、保护弱小）（二）坏消息来临（第七节）师：正是因为这个小女孩，威尔伯得救了。在弗恩的呵护下威尔伯一天天长大，在朱克曼家的谷仓里，他认识了一群动物，其中蜘蛛夏洛和他建立了深厚的友谊。然而，一个更丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿！师：如果你是威尔伯，听到这个消息你会是怎样的心情呢？（悲痛绝望）师：（出示目录），那快速浏览目录，想一想哪一节中会告诉我们威尔伯当时的状态呢？师：同学们阅读第七章，并把能表现威尔伯当时悲痛绝望的语句画下来。（四次尖叫，重复出现）师：谁来试着读一读体会当时威尔伯的心情。同桌互读。学生个别读。齐读。师：面对好朋友即将被宰杀，夏洛当时是什么反应呢？师：一只小小的蜘蛛真的能就威尔伯的命吗？夏洛能有什么本事救自己的好朋友呢