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文档简介

分数除法（三） 教案教学设计 【教学内容】分数除法（三）【教学目标】知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。【教学重点】解决实际问题。【教学难点】用方程方法解答分数除法应用题【教学过程】（1） 复习巩固，为新知作铺垫课件出示： 1、 写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”（1） 故事书的3/5是150本。（2 ）书的价钱是钢笔价钱的2/5。（3） 汽车速度是火车速度的1/2。2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人？（1） 谁是单位“1”；单位“1”是已知还是未知？（2） 写出等量关系式。（3） 找出题中的已知条件和未知条件（4） 根据题意列式。学生独立完成，汇报反馈。二、导入新课看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢？这节课我们就来研究。（1） 学习新知1、 出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息？生简要回答2、 出示例题：跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？3、 讨论：（1）谁为单位“1”？是已知还是未知？（2）根据那句话得到的信息？ （3）你能列出等量关系是吗？半数：参加活动总人数*2/9= 跳绳的人数 （未知） （已知）4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题？同桌互相说说，在练习本上做一做。生反馈，师板书。学生口头检验对错。5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点？（二）巩固新知：看情景图，你还能提出问题吗？（1） 生提问题，全班解答。（2）同桌互相提问题，写出等量关系式，列式解答。（三）练习、巩固 打开书，29页，试一试1，自己独立完成。集体订正三、拓展延伸
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