乌鲁木齐地区2014年高三年级第一次诊断性测验 语文试题参考答案及评分标准.doc

乌鲁木齐地区2014年高三年级第一次诊断性测验语文试题参考答案及评分标准（试题中凡主观题答案意思对即可，若与答案不同而言之成理，亦可酌情给分）一二、（45分）1.C （没有点明中华主流文化对亚文化态度的实质内容。）2.D （这是做法，不是中华文化发展的根本原因。）3.D （A项，原因不全。不只有“外来的不同宗教的思想营养”。B项，强加因果。“处在全球化的时代”与“用不着反省”没有因果关系。C项，无中生有。不是“中华文化的多元性”，而是“文化的多元性”。）4.B （觉：醒来。）5.B（是客观叙述曹克明临时代任邛州长官的事；体现了曹克明的勇敢。）6.C（应是“曹克明刺中了王珂的左脚踝”。）(16题每题3分)7.（1）用数十骑兵与强贼交战，曹克明假装败逃，可所率军队错过时机，伏兵没能出击。（5分）（2）这年秋天，他们相随来集会。曹克明慰抚他们，拿出衣服送给他们，这些酋长感动得流泪而去。（5分）8反衬（对比）：用朝朝安于旧所的白鹭衬托风雨中搏击万里长空的鸿雁，突出了鸿雁不辞辛苦、不畏艰险的品格。用典：用“冥鸿”典故表达了词人对高远俊逸之士的向往；设（反）问：上下阕在分别描写鸿雁与白鹭不同的生活状态后，均以问句作结，引发读者对人生、命运的不尽思考。（6分）9. 江湖苦乐，亦即人生苦乐。词人托物言志，通过对鸿雁与白鹭不同生活习俗和精神风貌的描写，表达了对目标高远、不畏艰险者的仰慕赞美，对目光短浅、安于现状者的不屑卑视。（5分）10.（1）困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻（2）锦城虽云乐 不如早还家（3）折戟沉沙铁未销 东风不与周郎便 （每空1分，共6分）三、（25分）11（1）C E（C项，对“约翰悄悄把门关上”的分析有误，这一举动并不是说明“约翰关心叶茵”，而是二人文化不同，他虽不理解，也不再欣赏，但能尊重她。E项，“作者只是客观叙述，无意褒贬任何一方”的表述有误，作者表面上似无褒贬，但我们能从字里行间感受到作者的情感倾向。）（写对一个给2分，写对两个给5分）（5分）（2）突出人物柔婉清雅的性格和落寞惆怅的心理，表现出她对中国文化、对故乡的浸入血脉的、挥之不去的爱恋；渲染出富有中国古韵的清幽氛围；将情节推向高潮，新年之夜，她独自在房中尽情吹笛，宣泄无尽的思绪；引发读者的想象、感慨与共鸣，深化主题，增强作品的艺术感染力。（写出三点即可）（6分）（3）是当代一个有着跨国婚姻的华人知识女性。中国文化浸入血脉，深入骨髓；柔婉细腻，敏感多思；有修养，理解尊重爱人；孤独落寞，失意惆怅。（写出三点即可，须结合作品分析）（6分）（4）观点一：温馨甜美，给人以慰藉。从小说情节看，两人婚后彼此互相尊重，互相关心，虽少了些初婚时的热情，但彼此相爱，二人的不同，只是文化的差异而已。从人物形象看，约翰虽年轻，但还细心，对叶茵也温存体贴，尽力关心。从作者用意看，“年轻的约翰笑着，睁着蓝眼睛一眨也不眨，听她笛声悠悠，从子夜到天明”，透露出作者希望东西方文化相交相融的美好期盼。观点二：清冷寂寥，让人失落惆怅。从小说情节看，两人婚后，约翰热情渐消，不再像初婚时那样“爱屋及乌”，乃至在新年之夜这一特别的日子，不能与叶茵相守相依。从人物形象看，两人一喜静，一好闹，性格有差异，文化背景亦不同。二人的差异在日常生活中逐渐展现，令人遗憾感叹。从作者用意看，在这新年之夜，只有相片里的约翰听她吹笛，与她做伴，这怎不令人失落惆怅？ （8分）四、（25分）12(1) A E（B项，概括不全面。“这样做的好处”还能促进其“更细致的思考”。C项，分析不当。朱光潜后来被邀请到清华和中央艺术学院讲学，是因为先前在北大讲的“外国文学课和美学课”“反响热烈”。D项，概括不当。“桥梁”是朱光潜，而非西方美学史。）（写对一个给2分，写对两个给5分）（5分）（2）改革教育，开展启蒙运动。提出“教育独立自由”等主张，希望通过新型教育实现教育救国。与开明书店有不解之缘。创办开明书店和面向中学生的一般杂志，自己的许多著述在这些杂志上发表。所著对青年有积极影响。著述指导青年如何做人做学问，并引导他们健康成长。（6分）（3）学问深厚：是一个纯粹的学者，授课外籍教授也难以企及；讲课有吸引力：语言精练清楚，举例妥帖易懂，深入浅出；学术品格受人景仰：学术上勤奋执著、诚实本分。（6分）（4）研究“美”：是一位赢得崇高国际声誉的美学大师，一生专注于美学研究，美学论著蜚声海内外学术界。传播“美”：美学著述影响深广，且立足于大学课堂，美学课广受欢迎。情怀美：关心国事，有崇高的爱国情怀，以教育救国为己任，创办私学与杂志，对青年进行启蒙教育。品格美：勤勉踏实，坚毅执著。以这样高尚的精神品格潜移默化地影响着青年学生。 （8分）第11、12题的第（4）题不要求面面俱到，只要能围绕一种观点或针对问题进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。五、（20分）13.A（B项，“心心念念”形容一心一意地思念或期望。不合语境。C项，“拍手称快”是形容公愤消除、正义伸张时人们高兴的样子。感情色彩不当。D项，“滚瓜烂熟”指念或背得非常流利纯熟。这里形容“表演”，对象不当。）(3分)14.A（B项，“转发了”与“规定”句式杂糅。C项，“降低”与“制裁”搭配不当。D项，语序不当，“一所”应放在“能够”前。）(3分)15.B（根据句意，其他各项均不恰当。） (3分)16.（略。）（要用“多少却”的句式，围绕一个话题，有一点哲理，讲求一点押韵。）（6分）17. 标志的图形部分由下面的萌芽和上面的书本两部分构成。（1分） 下面的图形犹如茁壮成长的萌芽，象征乌鲁木齐市教育局以培养青少年学生成才为使命和责任；（2分） 上面的图形犹如正待翻阅的书籍，又如舒展飞翔的翅膀，代表乌鲁木齐市教育工作者努力耕耘，助青少年腾飞。（2分）（注意要结合乌鲁木齐市教育局的工作性质、责任和使命等去谈。）六、（60分）18.（60分） 【作文等级评分标准】一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显有文采略显有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：1基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。2发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等给分。(1)深刻：透过现象深入本质解释事物内在的因果关系观点具有启发作用(2)丰富：材料丰富论据充分形象丰满意境深远(3)有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力(4)有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征3缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。4套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。附文言文参考译文：曹克明字尧卿。出生后，正值敌人攻打百丈县，父亲曹光远遇害，保姆抱着曹克明躲在苇蒲中得以幸免。长大以后，喜欢兵法，擅长骑马射箭，叔父曹光实认为他不同寻常。曹光实在葭芦州击杀敌人，战死。曹克明当时在后面护送军需物资，听到曹光实死去，害怕军队混乱，保密不宣布死讯。假装人从西面来传达曹光实的命令回军银州，而暗中与仆从张贵深入敌军，得到曹光实的尸体回来，在京城安葬，由此出名。起初，留在京城的蜀人被禁不能回家乡，曹克明因为母亲年老，抄小路回乡。李顺造反，听说曹克明是将家子弟，并且有名声，想胁迫来做官。曹克明带上母亲逃到山谷，夜晚住在神祠中，梦见有人大声喝斥他起身，他醒来后就离开，贼人果然来到。等到贼人攻陷雅州，曹克明招募几万人来迎接朝廷的军队，于是收复名山、火井、夹江等九县。分兵嘉州、眉州、邛州三州，建七座营寨来拦截敌人。又收复雅州，杀死六十多人，贼将何承禄等人逃到云南。因为残余的贼寇没有被平定，克明暂代邛州驻泊巡检。第二年，峡路败兵邓绍等人又起兵进攻雅州，曹克明又平定他们。回军邛州，遇到强贼王珂，在延贡镇交战，用矛击杀他，刺中王珂左脚踝。后来又在山下设伏兵，用数十骑兵与强贼交战，曹克明假装败逃，可所率军队错过时机，伏兵没能出击。曹克明引身而退逃走，强贼急追，他就靠在大石上拉开弓射了三箭，杀死三人，因此得以脱险 。景德年间，蛮寇入侵邕州，曹克明改任供备库副使、邕州知州。左右江有蛮洞三十六处，曹克明召集他们的酋长，以恩德信义晓谕他们。这年秋天，相随来集会。曹克明慰抚他们，拿出衣服送给他们，这些酋长感动得流泪而去。这年冬天，安抚都监王文庆、马玉从天河寨东面出兵，曹克明与宦官杨守珍从环州樟岭西面出兵，登山的石路极度危险，林木幽深阻隔，蛮人多埋伏弓弩手等待他们。马玉对敌奋力作战，多次打