2018彩虹行动首届艺术课教学总结.doc

2018彩虹行动首届艺术课教学总结这一次的彩虹行动给了我们很大的感悟，希望艺术课可以给学生带来一点宝贵的东西，通过绘画来倾诉他们内心的想法，下面是小编带来的2018彩虹行动首届艺术课教学总结，快来看一看吧。彩虹行动历史上首位艺术老师，这样一个貌似顶着光环的身份，对于五个月前的我，其实更多的意味着一个挑战。要从一个一片空白的零点出发，去探索一条适合三川当地学生们的艺术课道路，特别是在青海三川这样物质条件相对匮乏的地区，加之艺术课本身的特殊限制性，这成为当时颇为困扰我的一个问题。从今年彩虹行动发布招募书的时候，我就已经了解到，由于彩虹团队的资金并不充裕，没有足够的资金去购置艺术课所需要的美术工具，所以传统的需要用到美术工具的艺术课实施起来就会有相当的困难，这意味着我可能得探索一种零成本的艺术课教学方式。因此在第三轮面试的时候，前辈们问我有什么好的方法，为了保险起见，我拿出了一个虽然可行性高但我觉得欠妥的方案：把艺术课的内容做成讲义发给同学们，将艺术课的形式主要做成美术鉴赏，我在课上给他们讲授美术的一些理论知识，以及中西方的美术史，还可以提前印好一些世界名画给他们看，这样就可以实现零成本教学。这个方案虽然得到了前辈们的肯定，但我还是有不少顾虑，我担心这些内容对于当地的学生们来说过于高深，他们很可能会觉得比较枯燥。对于当地这些以文化课高考为主要目标的学生们来说，我觉得艺术课创立的初心，应该是让学生们在繁重的课业之余，能够接触一些有意思的东西，放松一下神经，舒缓一下大脑，总结起来就是四个字：开心就好。如果学生们不开心，不愉快，那创立这个艺术课又有什么用呢？这不又是单纯地在给学生们增加负担吗？心里的顾虑迫使我去尽可能想办法解决这个问题，我知道最好的解决方法就是尽可能多地开设美术实践类课程，多让学生们画点东西，多动手，艺术课才能变得生动有趣，富有活力，而这最大的一个障碍就是美术工具的准备问题，彩虹团队有限的资金很难实现我的这个设想。因此在面试通过后，我立刻就联系了励队，准备我的Plan B，去找我所认识的一个基金会拉赞助，为我的艺术课筹集尽可能丰富的一些美术用具，并打算在我的理论课当中穿插进行实践课，以此缓解学生们的枯燥感。到最后，我们成功地筹集到了北京水滴汇聚公益基金会所提供的两大箱72色彩铅，还有一大箱的素描纸以及橡皮刨笔刀等，这就扫清了我计划道路上的障碍，给艺术课的开展打下了一个非常坚实的物质基础。尽管如此，我还是在不停地思考，时不时地修改自己的讲义，努力地增加其中的趣味性，同时也在积极地准备自己的美术课教具，以尽量弥补当地物质条件的不足。然而人算不如天算，最让我担心的事情还是发生了。去到青海正式上课的第一天，我给当地学生上的第一节课，我特别卖力地把我所讲的理论中的趣味性展现给大家看，可大家所表现出的兴致，却并没有我一开始所预想的那么高，而只有在我在黑板上示范一下露一手，画一些有趣的东西的时候，全班学生的注意力才会一下子被我提起来，感觉特别新鲜有趣，有时还会哄堂大笑。等到了当天下午的第二节课，场面就已经很不受我的控制了，学生们开始成片地走神，有些还直接睡在桌子上。当天放学后，我就开始反思，到了晚上大家各自发表心得的时候，我也和大家商量了一下，想了很久，做出了一个我现在回想起来极为大胆，却又极为正确的决定，那就是把我之前辛辛苦苦准备的美术鉴赏课方案直接否定掉，拿出我的Plan B，并重新制定教学计划。现在回头想想，我都有点惊讶我当时为什么会有这么大的勇气。而实践证明，这是一个非常正确的选择。我后来问学生们我才惊讶地发现，当地的学生们几乎从来没有接触过美术，从小到大，几乎从来没有画过一张画，因此让他们拿起彩铅画画的时候，他们就感觉特别新鲜有趣，画得尤为认真，一扫之前理论课的无精打采，特别是一些平时表现调皮的其他一些老师眼中的不听话的学生，画起画来也表现出令人动容的专心，这时我就会表扬鼓励他们，也许是他们太久没有受到过老师的表扬，因此在受到我的肯定后，他们随即对我和艺术课产生了莫大的好感，对绘画这件事情产生了极大的热情。在我的课堂上，他们几乎从不开小差，在课下也经常会自己对着一些喜欢的图片临摹，然后兴致勃勃地拿给我看，办公室的其他老师都十分羡慕我。我想，这大概就是艺术课所能够带给学生们最为宝贵的东西吧，画笔和画纸让他们的内心有了一扇窗，他们能够通过画画来倾诉他们内心的想法。画画没有标准答案，也没有作业和考试，这使得他们在我的课堂上能够非常放松。不管是什么学生，都能在画画中找到属于自己的那一片天地，这一点是我最乐意看到的。考虑到当地学生们艺术基础薄弱的情况，我便把教学的难度尽可能地调低，并尽可能增加趣味性。先从最基础的临摹图片入手，使学生们对画画有一个初步的理解，再让学生们在我的梦想我的老师我喜欢的食物等等主观性强，较为开放的主题中进行创作，不求画得有多好，只想让学生们用画笔表达出自己的心声，从而放松自己，爱上美术。而后来让我感到有些意外的是，这些学生虽然已经是高中生，有些从外貌看起来已经相当成熟，但他们画出来的东西却都充满了朴实与可爱，就好像小朋友一样，无论是什么主题，他们在纸上画的、写的东西，总是十分质朴，还带着一些天真，十足的童趣，这让我非常感动，以至于我每天收回学生们的画回到办公室，互相传阅学生们的画都成了我们办公室的一大乐趣。看着学生们通过我设置的绘画主题，一点点地走进自己的内心，是我支教期间每天最开心的事情。每次我在黑板上公布令他们期待的本节课的主题，他们一个个就会开始小声窃笑、议论。在构思的过程中，他们会开始游离天外，仿佛进入自我真空，然后突然想到一个点，马上抓起笔就开始画，旁若无人一般。画着画着，自己放远一看，会被自己的画面逗得噗嗤一笑，然后看到我正在看着他，又会立刻把笑憋住，把头埋在画后面。当我走过去俯身去问时，有些学生会很害羞，同时还会天真地问我某个东西怎么画，比如说在画我的梦想的时候，会问公主穿的连衣裙一辆很酷很酷的跑车在NBA打球很温馨的蛋糕店持枪的兵人（军人）超人的披风等等这些可爱的问题。我在黑板上示范完后，他们就会一点一点地很认真很努力地模仿。有些原本很内向的学生，积极性慢慢地被我调动起来，开始敢于主动举手提问。看得出他们十分享受这个放飞自我的过程，由此带来的一个问题是他们画的进度就会比较慢，通常是画着正高兴就下课了，然后匆匆忙忙赶完，满脸不好意思地把画交给我，而我也感到很难过，经常让他们别着急，慢慢画完再交。学生们如此享受画画的过程，我在课后一张张地看他们的画的时候，便想到一点：画画是学生们心灵的一扇窗，那我们是否可以透过学生们的画，看他们在画面上表现的内容，去推测学生们的内心，揣摩他们现阶段的心理状态，以关注他们的成长？我的这个想法得到了其他志愿者老师和基金会负责人们的认同，经验丰富的罗璇老师为此还专门向我们传授了房树人等等专业的心理学知识，教我们怎样分析学生们的画作，大家受益匪浅。从此，每当我下课把学生们的画收上来，该班的班主任以及科任老师们就会开始试着分析他们的画，也经常会有班主任发觉班上哪几位学生最近表现不太正常，就会向我要这几位学生的画来看一下，根据他们画的内容揣摩他们的心理，进而找他们聊天谈心，这也是让我非常高兴的一件事，让我看到了艺术课的又一巨大价值。除了走进自己内心，我特别设置的我的老师主题，也让学生们与志愿者老师们之间搭起了一座新的桥梁。我们的志愿者老师与学生们朝夕相处，老师在学生心中是什么样子，这是一个很有意思的问题。在平时上课过程中，往往是我们老师作为主导，塑造学生，那么我们通过绘画，调换一下，让学生来做主导，让他们来塑造老师，这就很有看头。事实证明这是最受欢迎的主题，学生们有了自己表达的途径，展现出极大的热情。我在课堂上会经常提示他们夸张老师的特征，表现好老师的特点，因此在一片笑声中，一张张各种各样的老师诞生了。听说我把画收上去之后会给他们的老师看，他们表现得既兴奋又害羞，很多学生在精心画完之后还在画的背面写下了给老师的悄悄话。每次我把画收回办公室，志愿者老师们都迫不及待地想要看看学生们把他们画成了什么样子，写了些什么悄悄话，看完后脸上露出开心而又欣慰的笑容，课后还会因为画的内容而和学生们开玩笑。基于这个效果，我在所有班级都布置了这个主题，它就大大超越了它原来的价值，变成了维系学生与老师之间感情的一条十分重要的纽带，在艺术课堂之外实现并发展了艺术课的价值。这次艺术课的教学，主要目的并不是要教会学生们画好某样东西或者学会某一项技法，而是尽可能地开阔一下学生们的视野，让他们接触一些以前从来没有接触过的东西，并且在美术中找到乐趣，鼓励他们养成画画的习惯。从观念和习惯上寻求改变，这对于只陪伴他们短短一个月的彩虹团队来说，我觉得是最实际而有效的教学方式。这其中最有代表性的莫过于我策划的彩虹行动第一届画展，把一个前卫的概念带到相对闭塞的当地，因而深受学生们的欢迎。学生们在看别人画的东西的时候，会觉得很新鲜，让他们看到了同一个主题下的不同理解，这也许会带给他们不少新的感悟。回到我自己，我个人在这次艺术课的教学当中也收获了很多。我了解了像青海三川这样的地方的学生们对于艺术的看法，也感受到了当地学生们对于艺术那种淳朴的感觉，这些都给了我很多启发。在教学的过程中，我也和学生们建立了真挚的感情，他们会给我起各种外号，下课来会来找我谈心，还会兴奋地拿着自己平时临摹的画给我看等等。特别是高一理科（2）班，最后一节艺术课时，我问他们在最后一节课想画些什么，结果全班同学异口同声地说：画老师你吧！那一瞬间我愣了一下，接着就是心里满满的感动。于是我就坐在教室前面，一个班的学生，一个班的从来没接触过模特写生的高中生，一个个盯着我一笔一笔地画。他们的画最后全部都作为礼物送给了我，尽管画的各不相同，但就珍贵在这笔画的稚气和情感的纯真，这对于我来说就是一件无价之宝。总而言之，本次彩虹行动的首届艺术课教学无疑是相当成功的，它不仅达到了最开始设立它的前辈们的预期，更是大大地超出了预期，从课堂内延伸到课堂外，在整个支教过程中发挥了巨大作用，使整个彩虹行动焕然一新