学钢琴的得与失.doc

学钢琴的得与失 写在家奇学琴4年之际 何军民 2003年8月9日家奇第一次学琴，算起来到现在已经整整4年。4年之中可谓酸甜苦辣，五味俱全，其间有成功的喜悦，也有失败的痛苦；有站在领奖台上的满足，也有台下日日夜夜的艰辛；有学琴顺利的舒心，也有挫折的沮丧；有说实话，学琴孩子太苦，家长太累。尽管如此辛苦，还有很多家长乐此不疲，每天都有不少人纷纷加入这个庞大的学琴队伍，据说目前我国随着经济的发展，我国是世界上琴童最多的国家。那么，学琴的目的是什么呢？学琴能让孩子得到什么？又会失去什么呢？ 4年前，我们最初为孩子选择学琴，主要是开发智力，培养兴趣，陶冶情操，最主要是开发智力。随着练琴的稳步推进，我们对练琴的认识也不断丰富，从模糊到逐渐清晰。练琴除了以上好处，还有利于塑造孩子的个性，因为每个琴童在练琴过程中都会遇到很多困难，坚持不懈地练琴过程既要体验成功，又要承受失败。伴随着一个个困难的攻克，成功与失败的磨炼，琴童幼小的心理会变得复杂，逐渐成熟起来。练琴是一个载体，在幼儿成长过程中，提前设置了人生应面对的各种复杂情况，及早让幼儿得到洗礼、锻炼，为孩子养成积极思考、学习严谨、充满自信、敢于竞争、不怕困难和失败等良好的行为习惯，从小奠定扎实的基础。国际钢琴演奏大师刘诗昆教授总结练琴的好处有：开发智力、增强记忆力、提高文明度和培养竞争意识。4年来，我们切身地感受到孩子经过辛苦的努力，以上各方面进步比较明显，不仅提升了孩子的音乐素养，对孩子个性的塑造起到促进作用。当然，家长还要做好孩子思想的疏导工作，正确对待练琴过程中出现的各种问题，让孩子对练琴始终保持浓厚的兴趣，坚定地走下去。 家奇刚学琴时4岁多，还在幼儿园，每天的练琴对学习方面也没什么影响，只是少玩一会儿。但随着练琴的深入，钢琴的作业越来越多，越来越难，练琴的时间也越来越长，有原来每天的半个小时到一个半小时，特别是上小学后作业也越来越多，时间上开始发生了冲突。这个冲突尽管存在，但是在保证好好学习情况下每天留出一个半小时练琴还是没问题的。后来，我逐渐困惑起来，开始考虑练琴的得与失，全面评估选择练琴是否科学，是否正确。因为孩子的成长需要各方面的给养，比如写作、书画、善于思考等等，这些都需要时间来保障，而坚持练琴却需要占用每天仅有的课外时间。经济学上有一个概念叫“机会成本”，即得到一个东西的同时也失去了一个得到另一个东西的机会。就像学钢琴，对孩子确实有很多好处，但每天一个多小时的练琴时间却让孩子失去了很多尝试、学习其他的机会，比如阅读、玩耍等等。孩子只有一个，家长如何教育其实就象试验新产品一样，而且这项试验对我们每个家庭来说，一般只有一次机会，只许成功不许失败。因此，我们感到责任重大，不能有半点的懈怠。从孩子出生到现在，我们为孩子作出的每一次选择，总要思前想后，不敢半点马虎，唯恐决策失误，因小失大，遗憾终生。这个问题一直困扰着我，时刻提醒我要经常关注孩子各方面的发展，唯恐因为自己的不称职耽误孩子的一生，困惑就这样产生了。 学琴4年来，接触到的琴童家长有几十个，家长对孩子学琴的目的各不相同，有的是为了升学走专业，有的是为了培养钢琴家，但大部分还是为了开发孩子的智力、培养兴趣和陶冶情操，尤其是上幼儿园和小学孩子的家长。小琴童的家长一开始就定位让孩子长大当钢琴家的并不多，因为在学琴成长之路上，最终成名成家除了刻苦的努力外，天赋也是一个非常重要的决定因素。也就是说，有些因素是靠后天的努力无法超越的。其实，大部分家长更关注孩子的学习，一旦钢琴与学习发生冲突，就会毫不犹豫地放弃钢琴，或者暂时放弃。这样的选择，我认为是比较明智的，因为现在的情况已经今非昔比，全国练琴的孩子太多，原来走专业的阳关大道如今变成了独木桥，竞争太激烈了。 其实，孩子的发展应该是全面的，尤其是现在的社会，各方面的竞争都很激烈，要想让孩子长大有更大的作为，应该注重孩子的全面发展。我在关注个性发展成就未来人生一文中已经谈到过，应该更加关注孩子个性的培养，培养孩子具有健全的人格，独立的意识，充满自信，高尚的品质和良好的行为习惯。我认为人格也可以叫个性，包括：独立、自信、品质、习惯等几个方面，它们的优劣决定了人格是否健全。独立的意识，是指自我意识强，独立自主地做事情不是总依赖别人，具有自己的见解，并且思维发散、开拓创新。自信是指通过努力，相信自己能做好某些事情，它来自于自己辛勤的付出，雄厚的实力，不是心存侥幸，表现出积极乐观。高尚的品质，是指具有坚强的意志、顽强进取的毅力、善良、诚信、礼貌、合作等品质。良好的行为习惯，包括良好的生活习惯、文明礼貌的习惯、勤于思考和热爱生活等习惯。我时常用这些标准来衡量家奇的发展，来审视练琴对孩子成长的各种影响，包括正面的和负面的。 可以说，家奇的发展目前来看是比较成功的，去年几次参加省市级的比赛，成绩是明显的。现在的家奇是一个活泼、自信、踏实、刻苦、善良、讲道理、懂礼貌的好孩子。去年参加了四次省市级大型比赛，都取得了好成绩，在全省英语比赛中获一等奖，在全省讲故事比赛中获二等奖，在全省钢琴比赛中获二等奖，在全市讲故事比赛中获一等奖。在学校他既是班长又是校长助理，这些成绩的取得，也是能力成长的体现。长期坚持不懈地练琴，也磨炼了他的意志，锻炼了他的毅力，这些成绩的取得是和练琴分不开的。但练琴只是其中一个因素，还需要其他辅助措施。比如，从三岁开始，每年利用节假日带他出去旅游，几年来他已经走遍了全国，还出了两次国，旅游对开阔视野、增长见识和激发学习兴趣方面起到很大的作用。鼓励孩子经常积极参加学校组织的各项活动。及时把握孩子的思想动态，给予正确的引导。 但是，家奇的发展方面也存在一些问题，而且是不容忽视的。他不爱独立思考问题，写作能力不太突出。当然了，他这些方面和一般的孩子比起来并不差，他的学习成绩在班上属于前五名。但我觉得这些方面的好坏直接影响他下一步的发展，一个专家讲过，一个孩子的思维能力究竟好不好，小学三四年级时会突出地表现出来，因为当孩子读一二年级的时候，基本上时靠机械能力学习的，而到了三四年级的时候就依靠思维能力学习了。所以好的思维能力究竟能不能养成，三四年级这个时期就成了分水岭。家奇过了暑假就要上三年级，这些问题引起了我的高度重视。我认识了两个小学教师，他们是省市级的优秀教师，绝对是专家。我把孩子的情况介绍后，经过我们共同的分析，最后得出了结论：练琴固然有很多好处，但每天一个多小时的练琴时间却让孩子失去了很多学习其他的机会。因为从小学的教学大纲要求来看，小学一二年级学生每学期的阅读量需要20万字以上，大概15本书，这个根本没有时间保证。家奇平时写完作业练完琴，上床睡觉时一般都在10点以后，而且这些都需要高效率完成。这时，困惑变成