语文人教版五年级下册《我想》

9 我想教学设计设计思路：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。4、仿照诗歌的写作特点，同学们写诗。教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：课件前置作业：1、有感情的朗诵诗歌，争取背诵。2、“我”的愿望是什么？我想 我想 我想 我想 3、读了这首诗，你有什么感受？请在每一节的旁边写上你的感受。（如：读了这一节，我体会到了 。读了这一节，我仿佛看到了 ）4、仿照这首诗的写法，你也来写一首诗，好吗？题目也是我想。教学过程：一、激趣导入新课1、同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，全班齐读这首诗。2、同桌交流：我的愿望是什么？2、指名汇报，教师板书：小手桃树枝脚丫柳树根眼睛风筝自己 小草、小花、柳絮、蒲公英三、细读课文，体味情感（一）请你从中选出自己最喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。 （二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并告诉你的伙伴你为什么喜欢这一节。（小组活动，教师巡视） （三）汇报交流。（过渡）同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁先来汇报。1、第一小节请一个同学读文，说一说为什么喜欢这一小节？谁还有不同的感受，读出来。教师范读，说一说你听出了什么？自己练习朗读，把自己的感受读出来。（出示课件）孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（学生自由读）女生读。（过渡）一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来汇报。2、第二小节请一个小组读，听后说一说从他们的读中你感受到了什么？（出示课件）同学们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生练习朗读）男生读。（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？ 3、第三小节指名读，评读。（出示课件）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想像的翅膀想一想，说一说。（同桌交流）指名汇报。（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。4、第四小节请一个小组读，谈自己的感受。是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（小组交流）孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）5、品读第五节诗： 小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。全班交流。（飞向遥远的地方，自己是快乐了，但爸爸妈妈会担心的，会焦急的，会寝食难安的，所以要和父母商量！）三、全班齐读诗歌我想四、展开想象，仿创诗歌同学们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！1、仿写练习。2、小组交流3、全班交流。五、总结。同学们，想象是地球上最美的花朵，而你们，是拥有想象的富有者，你们最敢想象，也最会想象。愿你们在今后的学习生活中，放飞想象的翅膀，相信你们一定会在神奇的想象中创造出更多的精彩。附诗歌 我想变成一对翅膀 让想飞的人们 在天空中自由地飞翔 尽情欣赏祖国的秀美风光 我想变成一双眼睛 让盲童们感受人间的温暖 看见世界的光芒 我想变成一幅清亮的喉嗓 让聋哑儿童 拥有甜美的声音 能够尽情歌唱我想变成一片花瓣 悄悄地站在枝头 眺望着 春天那美丽的面庞 我想变成一个西瓜 躺在绿油油的田野里 享受那夏日的艳阳 我想变成一片雪花 快乐地飘啊飘 用我的粉妆玉砌 装点祖国山河大江我想1借助拼音读准本课出现的生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、脚丫、湿软、汲取、篷帐、柳絮”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3. 能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达。 4. 体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，我们每个人都有自己的童年，童年有我们五彩的生活，童年更有我们的想象和憧憬。有一位诗人，他以儿童的视角，写出了一个孩子春天里的美好想象，这就是我们今天要学的儿童诗我想。（板书课题）诗歌中到底写了作者哪些美好的愿望？相信同学们学了课文以后一定能有所感悟，有所启发。 二、自主合作，整体感知。 1、交流学法 自由读课文，明确要求：把诗歌读准确读通顺。 师鼓励：相信同学们做到这两点，一定能把课文读好。开始自己读吧。读出声来。 2、学生自由试读课文，读完一遍的和同桌互相轮读互相检查。（自主 合作） 3、检查生字词 4、再读课文，交流：这首诗歌有几节？从中你知道“作者”的愿望是什么？ 师：请同学们以自己喜欢的方式（可以是默读，也可以是轻轻地吟读）再读课文，想想诗中写了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭档互相交流、互相启发。 5、交流反馈 三、精读品味，感悟体验。 1、诵读积累，小组学习。 课文中写了作者的好些个愿望，请同学们先自由读诗歌，再把你最喜欢的那个愿望找出来，多读一读，边读边想象，边读边理解，你从这个愿望中读出了什么？（自主学习好的同学和小组中的同学交流交流，互相补充。） 2、全班交流，相机朗读。 师：咱们一起来交流学习成果，你喜欢的诗句是什么？为什么喜欢？其他同学要注意倾听，随时作补充。（师下去摸底） 品读第一节诗： 生读，师评（我仿佛看到了盛开着的桃花是那么地鲜艳、那么地美丽。） 你还体会到了什么呢？ 重点指导学生朗读“悠啊，悠”（我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！） 在这里作者把春天写得那么美，你还可以从哪些地方看出来呢？（体会“安、带、牵”等动词的用词准确性。） 是呀，大自然是那么地热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（自由读、齐读） 让我们一起把这美好的心愿记在心里。 品读第二节诗： 运用打比方的手法，把柳树林比作绿色的帐篷，很优美。 帐篷可以让我们乘凉，遮挡阳光。 “汲取”是什么意思？ 谁对这一小节还有补充吗？（更深入一层去挖掘） 师：柳树跟蔓延开去，可以长成一棵参天大树，由此你想到了什么？（我们是祖国未来的栋梁） 师：是呀，我仿佛看到了你们就是那柳树根，正蓬勃生长着。让我们带着这种感情再去课文中读一读吧！（自由读、指名读） 这样一幅生机勃勃的画面你把它记在心里了吗？（指导背诵） 品读第三节诗： 质疑讨论：风筝还会带我们去看什么呢？（天空那么辽阔，放眼望去，还有很多东西值得我们去了解，去发现，所以说蓝天是我们的课堂）读 作者想去天上学习知识，看看外面的世界多么精彩，十分好学，也让我们跟着她一起去飞翔吧！（男女生读） 学了这一小节，你能试着来仿写一段吗？（任选一题说一说）出示 ：我想把眼睛 我想把眼睛望啊，望 望啊，望大海是我的课堂。 交流反馈 品读第四节诗：生读，谈体会，相机理解“生辉”。质疑：“遥远的地方”会是哪儿？去那里干什么？读了这一节，让人感受到大自然那么地多姿多彩，我也很喜欢，你们呢？（自由读，指名读） 品读第五节诗： 师：飞向遥远的地方，爸爸妈妈会 ？ （飞向遥远的地方，自己是快乐了，但爸爸妈妈会担心的，会焦急的，会寝食难安的，所以要和父母商量！） 3、教师小结。 刚才，咱们细细品味了作者一个个美好的愿望，他分别把自己的小手、脚丫、眼睛甚至整个身体都和大自然紧紧地融合在了一起，在这里，我们可以深切地感受到这一个个愿望都包含着作者怎样的思想感情呢？（板书：热爱自然、热爱生活）是呀，大自然是那么地美丽，我们的生活是那么地美好，我更是从你们那声情并茂的朗读中体会到的。 四、展开想象，仿创诗歌。 1、播放课件。 师导语：为鼓励你们，老师想带你们去欣赏一幅幅绚丽多姿的风景画，好不好？不过大家可要认真观察，美美地感受一番。 2、学生观看录像。 3、交流感受。 观看了这些美丽的画面，你有什么感受？大胆地说出来吧。 我感受到同学们的心随着老师播放的课件都快蹦出来了，有点激动吧！那就赶快行动起来，选择你所感兴趣的一幅画面作为想象的依