语文人教版五年级下册16.《桥》

1616 桥桥 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏 舍己救人的高尚品质和人格 魅力 2 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 人物刻画 环境描写等方面的表达特点 3 认识 6 个生字 学会本课新词 生字词 了解课文内容 学习重点 学习课文的表达方法 体会和学习老支书忠于职守 舍己为人的崇高品质 教学过程 第一课时第一课时 一 初读了解梗概一 初读了解梗概 1 描述导入 孕伏情感 有一个村庄 曾经有过一座窄窄的木桥 板书课题 桥 它和村子里的 一百多号人一起经历了一场可怕的灾难 究竟发生了什么 请同学们打开课文 放声读课文 注意读准生 字词 读通句子 难读的地方多读几遍 2 生自由读课文 师巡视 选择容易读错的几个字词板书 如 揪 ji 瞪 d ng 3 检查 1 请学生分段朗读课文 检查字音 2 说说课文主要讲了什么事 根据学生回答 教师相机板书 洪灾 老汉 二 感受情势危急二 感受情势危急 1 通过初读 同学们大致了解了课文的主要内容 让我们穿越时空 走进那个特殊的黎明 和村民 们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕 2 找出文中描写自然环境 大雨和洪水 的句子 读一读 比一比 你从中感受到了什么 3 汇报交流谈体会 1 生读找到的自然环境描写的句子 师用课件或小黑板集中出示 2 谈感受 几句话都不同程度地写出洪水凶猛 正威胁着人们的生命 从前后几句描写的情况看 水位在不断上升 灾情在不断加剧 形势越来越紧张 严峻 相机 指导朗读这几句话 读出形势的紧张突变 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法 如 像受惊的野马 在路面上跳舞 洪水狞笑 放肆 等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮 洪水就是魔鬼猛兽 突出了情况危急 渲 染了紧张气氛 师相机板书 情势危急 这些句子 语言都非常简洁 精练 如 像泼 像倒 3 观察想象体验 师播放洪灾的录像资料 或指导学生观察课文第一幅插图 洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩 耳之势席卷了整个村庄 淹没了农田 冲毁了房舍 死亡正向人们一步步地逼近 可劳动一天的人们还在 熟睡中 一声惊呼 大家突然一脚踩进水里 如果你是其中一员 你是什么感受 你能想象出男女老少命 在旦夕时惊慌失措的样子吗 引导学生想像体验情势危急 4 指导有感情地朗读第一大段 读出自己的感受 危急 恐怖 恐惧 担心 三 体会英雄言行三 体会英雄言行 1 是的 求生是人的本能 当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时 有一位老汉 早已站在了木桥前 让我们一起来看一看 这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择 请同学们自由读第二大段 想想老汉是个怎样的人 你是从哪儿感受到的 板书 老汉 2 学生自学课文 品味关键词句 教师巡视指导 3 交流汇报 1 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 老汉沉着冷静 嘴上不说话 心里正思考着应对突然来临的灾害的办法 像一座山 说明他临 危不惧 形象地表现了老汉是村民的主心骨 对稳定村民情绪所起的作用 2 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 说话简短有力 以严格的先人后己的党纪控制了局面 组织大家有序地撤离 让学生写出评价老汉是怎样的人的词语 可能是 临危不惧 临危不乱 坚定果断 先人后 己 4 指导有表情朗读老汉说的两句话 要读得干脆 有力 节奏快 采用个别读 分角色读 评读等 方式 5 齐读第二大段 四 启发联想 加深体验 注重积累四 启发联想 加深体验 注重积累 1 当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时 你联想到了什么词句 什么 文章 什么人什么事 如 词 忠于职守 句 不是亲情 胜似亲情 人 事 丰碑 中的军需处长 一个降落伞包 中的周恩来 非典 时期的钟南山 姜素椿 叶欣 2 作业 1 抄写生字词 朗读课文 2 写一段话 用上环境描写的手法 第二课时第二课时 一 复习听写 回顾前文一 复习听写 回顾前文 1 听写词语 咆哮 惊醒 狞笑 拥戴 乱哄哄 沙哑 依次 2 用上以上词语复述课文第一 二大段内容 并说说老汉是个怎样的人 二 思辩二 思辩 矛盾矛盾 之举之举 1 是的 忠于职守 舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力 板书 崇高的人格魅力 他让我们 真切地感受到了洪水无情 但人间有爱 当情况越来越危急 洪水已漫到人们的腰际时 又发生了什么 请同学们用心默读第三大段 2 生自学 说一说段的主要内容 3 出示学习提纲 小组合作学习 4 读议结合 交流汇报 提升认识 1 谈体会 要求边谈体会 边用朗读把自己的感受表达出来 例如 生 从 冲 揪 骂 这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶 师 你能不能把老汉很凶的态度读出来 生表情朗读第 15 自然段 学生展开评议 并在议读 感情朗读中理解 感悟 2 学生发现矛盾与疑惑 老汉从刚开始恶狠狠的 揪 到最后危难关头又 吼 又 推 这是矛盾一 为什么 急于求生的小伙子到最后危难关头又 推 老汉先走 这是矛盾二 为什么 冲 揪 骂 凶 师相机板书 老汉 小伙子 吼 用力推 5 学习第四大段 解开难解之迷 1 老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾 令人费解 请同学们读最后 4 个自然段 老师相 信你在顷刻间会明白许多许多 2 生默读 谈感想 师相机点拨 文章在最后才交代老汉和小伙子的关系 这个结局太出人意料了 太让人震惊了 老汉太伟大 了 6 反复咏叹 感受亲情 1 当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时 再回过头来看看父子在木桥前的情景 你们又有 了什么新的感受 2 引诵第三大段 同学们 让我们把 儿子 这个充满血缘 充满亲情的字眼带到文章中去 再一起来深情地朗诵第 三段 我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了 教师引读 老汉是村支书 他一心想挽救群众的性 命 他突然冲上前 从队伍里揪出自己的儿子 骂道 后边为学生接读 把几个 小伙子 都换读成 儿子 3 想象 老汉似乎要对儿子喊什么 板书 喊 4 此时的老汉又给你留下什么印象 你认为 他又是一个怎样的人 生回答 并有选择地请生上台板书关键词 如 父爱如山 等 师小结 是的 做为一名共产党员 他忠于职守 他是无愧的 做为一个父亲 他和天下父母一样 舐犊情深 在生死关头 老汉做出的重大抉择 表现出的大爱让我们为之动容 他的身上充满着崇高的人 格魅力 闪耀着灿烂的人性光辉 三 练习写话 颂人间真情三 练习写话 颂人间真情 1 英雄远离了我们 他们的亲人更是肝肠寸断 长跪不起 同学们 洪水无情人有情 面对此情此 景 你最想说的是什么 请拿起手中的笔 用饱含深情的笔触 用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思 对英雄家人的宽慰吧 2 生写话 师巡视 选择有代表性的进行交流 四 总结全文 探究四 总结全文 探究 桥桥 的含义的含义 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象 为什么却用 桥 为题 五 拓展阅读 注重积累五 拓展阅读 注重积累 1 提供补充材料 法 雨果 诺曼底 号遇难记 伦敦地铁大火灾 2 学生自由阅读 小组合作交流 教学反思 桥 是一篇小小说 作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的 洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望 让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这篇课文情节跌宕起伏 扣 人心弦 语言简练生动 极富韵味 在表达方法上有三个突出的特点 构思新颖别致 设置悬念 前后照 应 多用简短的句 段 来渲染紧张的气氛 大量运用比喻 拟人等修辞方法 增强表现力 一 情感渲染 这是一篇情感性较强的文章 语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授 要想文本感动学生 教 师必须先被文本感动 记得赞可夫说过 课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温 传授越多 您的学 生将变得越冷漠 越无知 教师不仅仅是知识的传授者 更应该将自己高尚的情感 独特的人生体验融进 文本 努力创设良好的人文教育环境 使这一切共同成为学生解读的资源 这样才能真正进入学生的心灵 使文本 学生 教师三者融为一体 所以 一个能够释放自身情感的教师 也必定能够引领学生的情感 这样的课堂才是最是精彩 最丰富 最宜人 二 以 读 为主线 引导学生自主感悟 叶圣陶先生曾说过 阅读教学第一是读 第二是读 第三还是读 一篇文章只有通过多层次的形式多 样的读 才能让学生入情入境 也只有入情入境的读 才能帮助学生深刻理解课文 激起情感共鸣 真正 有所感悟 1 给学生默读的时间 学生在默读的过程中 深层次的走进文本 形成自己对文本的感悟理解 上课 伊始 我首先让学生先从整体上把握课文的主要内容 并谈一谈自己读文后的感受 然后围绕 课文中的 老汉哪些地方让你感动 默读课文 画出描写老汉的有关语句 在旁边做简单的批注 之后与同学交流 谈一谈让自己感动的原因 然后通过有感情的朗读表现出自己的感动 从而升华对老汉的理解和认识 学 生的理解和感悟多是在默读的思考体会中所得 2 引导学生个性化的读 例如 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯