语文人教版四年级上册10.幸福是什么

10幸福是什么教学目标：1、在识字的基础上，有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，能表达什么是真正的幸福。教学重点：读懂课文内容。教学难点：体会幸福的含义并表达什么是真正的幸福。教学过程：一、激趣导入1、孩子们，看到你们的笑脸我真开心，此时我想到一个词，幸福，我想把它写到黑板上，请同学们书空，你们的笑容就是我的幸福，你们幸福吗？谁能说说是什么让你感到幸福？（设计理念：谈话导入，让学生学会表达。）2、这就是你们感觉到的幸福。有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看到课题，你想知道什么？（设计理念：看了课题，激发学生求知的欲望。）二、 自读自悟（一）探究问题，归纳课文主要内容1、听同学读课文，边听边思考问题。（设计理念：让学生带着问题听读课文，有助于学生注意力的提高） 谁寻找幸福？ 为什么寻找幸福？ 他们是怎样寻找幸福的？ 他们找到幸福了吗?2、认读本课生字、词语3、小组交流。4、小组汇报交流后的结果。5、归纳课文的主要内容。同学们把问题的答案，加上关联词语，组成一段话，就是这篇课文的主要内容，这样归纳的方法是问题归纳法。（设计理念：进一步锻炼孩子的归纳概括和口语表达能力。）从前有三个牧童，他们首先把一口老泉挖成一口小水井 ，然后他们得到了智慧的女儿的祝福，他们不明白幸福是什么 ，于是他们分头去寻找幸福，最后他们体会到了幸福的真正含义。 三、阅读感悟1、质疑探究（设计理念：带着问题读书，让学生的学习动机明确。） (1)质疑：三个牧童是怎样寻找和认识幸福的？(2)默读课文1722自然段，完成题卡。三个青年分别做了什么而感到幸福？2、汇报交流（设计理念：小组合作，培养孩子的合作学习的能力。）（1）过渡：十年后，三个牧童长大了，长成了三个强健有力的青年。（2）汇报第一个青年（ ）感到幸福第二个青年（ ）感到幸福第三个青年（ ）感到幸福3、练习朗读对话（设计理念：练习朗读对话，加深对课文的理解，提高朗读水平。）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。4、三个青年用了十年的时间，终于体会了幸福的真正含义！那么幸福到底是什么呢？是谁对三个青年说的话做了总结呢？5、积累运用（1）、品读智慧的女儿的话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”（2）、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！（3）、同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多的好文章。四、扩展延伸1、智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，人物奇特是童话的一个特点。每一个童话还会向我们讲述一个道理，今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。2、（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。3、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。科学家说，幸福是创造巨大的价值, 造福人类！作家说，幸福是写一本好书，赢得读者的笑容！老师说幸福是为你们讲解习题，分享你们收获的喜悦;幸福是为你们批改作业，看到你们工整的字迹4、小练笔：写一写你对幸福的理解，可以是一句话，一件事，也可以是一首小诗。(设计理念:拓展延伸，发散学生的思维，不局限于课文。)5、总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验，