给学生提供精神滋养.doc

给学生提供精神滋养 让阵阵书香溢满校园董浜中心小学营造书香校园侧记 营造书香校园，浸染书香社会，重塑书香民族。朱永新教授提出：“读一本好书如同一位高尚的人对话，读书能让师生与人类崇高的文明对话。”“一个人的精神发展史，就是个人的阅读史。一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”要把“营造书香校园”的倡议转化为全民族的阅读行动。营造书香校园，是为了让孩子们掌握语言工具，给他们提供精神滋养，让他们喜爱阅读，为他们构建理想的文化生态。为此，我们积极申请了新教育实验课题：营造书香校园。为了扎实有效地搞好这个课题，我们学校以读书活动为载体，开展“阵阵书香伴我行”的新教育实验行动，认真有计划有组织的引领全校师生读书学习。一、充分利用校园现有资源，孕育书香注意校园文化建设，优化校园自然环境将成为学校工作的一个重要内容，为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，学校力争让每一面墙壁，每一个角落，每一页纸张上都能焕发出文化的韵味。充分利用校园刊、栏、台、窗，以及黑板报、墙壁，努力为师生营造内涵丰富，特色鲜明的校园文化氛围。如今的校园，“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。优美的环境熏陶着每一个在校学子。为了让每面墙都能说话，学校会在文化墙上建设了板报墙、守则、规范、教育方针等各种宣传标语，教室内外的墙壁上张贴了名人名言、伟人画像、文明礼貌用语、小学生日常行为规范等；花圃内随处可见催人奋进的名人名言、人生格言、对联、谚语；教室桌边和台前常有图文并茂的漫画、插图、诗歌、习作；各班的黑板报上，妙趣横生的歇后语、谜语、凡人妙语、成语接龙、学生的优秀作品等。每个班级想方设法创设浓厚的班级读书氛围，能布置有特色的班级阵地建设。建立班级图书角，书籍丰富，班级图书管理员管理有效，班级图书目录、班级借阅记录齐全。每人每学期阅读量能基本达到课程标准的要求，教育学生珍惜爱护书籍。二、根据语文课程标准的相关读书要求，开展了各项语文实践活动全校19个班级都作为新教育实验班，每个年级围绕读书指标，本学期12年级的读书指标是背诵课外优秀诗篇一年级为10篇，默写3首；阅读图文并茂的童话、寓言、故事、儿歌、童谣，不少于1万字；二年级会背的古诗累计到20首，默写8首，课外阅读总量不少于1万字。在熟读背诵的基础上，组织二年级学生开展“诗配画”或“画配文”的活动，两周为一幅“诗配画”和一篇“画配文”；3年级背诵优秀诗文累计到35篇，默写12首，积极开展课外读书读报，摘录课文中优美词语、精彩句段，阅读总量不少于10万字；4年级背诵优秀诗文累计到45篇，默写15首，积极开展课外读书读报，阅读总量不少于10万字；5年级背诵优秀诗文累计55首，默写22首，选择自己喜欢，适合自己的阅读材料进行阅读，拓展自己的阅读面，阅读总量不少于25万字。6年级背诵优秀诗文累计70首，默写30首，选择自己喜欢，适合自己的阅读材料进行阅读，拓展自己的阅读面，阅读总量不少于25万字。三到六年级学生都写在学校统一下发的本子上。各班开展写循环日记，以大组为单位，每天有一人围绕共读书目写好“读书摘记”。每个学生还有个人的日记本，形式不限地记录好。每一个语文教师上好每一节阅读课，注意激发学生的阅读兴趣。二年级语文老师要指导用好雏鹰日记，指导绘画与写片断；中高年级语文老师指导学生开展各类读书活动，不局限于写读书笔记，可以是摘录，读书笔记，阅读内容交流，绘画，自制读书小报，剪贴报纸等可以利用阅读课，也可以利用晨诵时间；可以在校内完成，也可以在校外完成。像这种形式的阅读课全学期至少8次。师生共写阅读笔记，教师围绕共读书目撰写读书笔记。根据班级学生的阅读实际情况，可以在班级实施分层阅读，对于较差的学生，教师可以安排进行基本的教材阅读活动。三、根据学生年龄特点，开展好“童书共读活动”，提出合理的共读要求。为进一步营造书香校园文化氛围，更好地指导学生进行快乐、有效地阅读，也为了便于交流、讨论，根据学生的年龄特点，特向老师们征集适合自己所教年级学生的共读书目，并在表格中写出语文书上所推荐或看到的、了解到的比较适合学生阅读的书目名称。根据语文书上的推荐书目重新调整各个年级的共读书目。学校为三五年级的学生统一选购了10套图书，每班每个学生一本，同轨年级循环阅读。原则上一学期共读一本。每个学科的老师都有责任教育学生爱阅读，爱书本。四、全力配合学校教学，科学安排学生共读时间提出了共读要求，统一了共读时间，为：每周五学校统一安排40分钟的阅读课，其余由语文老师根据班级实际安排一定的读书时间。倡导“晨诵”“午读”“暮省”新教育的学生生活方式，要求每周有两天的早晨8：05分到8：20分进行阅读，其他学科的教师不到教室里辅导学生，保证阅读时间与质量，1天是校外时间阅读，建议安排在周四，此日不布置常规的笔答作业，只布置共读任务。低年级学生可以阅读新补充读本。学校给每位教师订阅了江苏教育杂志。每位青年教师至少订阅了一份教育杂志。要求每位教师利用课余时间充分阅读。在学期初，教科室就下发了学习心得，教师利用课余时间上图书室，上教师阅览室，上“教师继续教育网”等不同的学习方式，学习途径，开展业务学习。据不完全统计，学校有30位教师上“教师继续教育网”达1200分钟以上，并撰写学习新的，举行了 “学习心得交流会”。五、开展丰富多彩的师生活动，展示阅读成果1、利用六一儿童节，学校开展了校级读书星评比活动，一共有68位学生被评为镇“读书星”。2、另外，选拔优秀人才参加各类读书评比活动。一名学生在“常熟市雏鹰赛诗会”中荣获二等奖；一名学生在第六届全国“春蕾杯”征文比赛中荣获三等奖，一名学生在在第六届全国“春蕾杯”征文比赛中荣获优秀奖，另有38篇学生的作品发表在各级各类的报刊上，其中省级15篇，常熟市级23篇。3、另外利用小电视台举办了一次“读书沙龙交流会”，面向全校师生，取得了较好的效果。运用小广播开辟了“好书大家看”推荐好书栏目。4、每个实验班班级里专门设置了图书管理员，设立图书角，全班每人捐出一到两本书，由专人管理，并向全班学生推荐好的书目。5、学校专门推荐骨干教师参加各类培训活动，并由教师进行再培训。6、学校制定“书香之班”“阅读之星”评比细则，组织开展 “阅读之星评比”“书香之班评比”。7、能开展富有特色的课外阅读活动，形成自己班级的活动个性。六、注重读书成果的积累，形成良好读书氛围加大宣传力度，用好“天星”小电视台和校园网络平台。及时将学生的阅读成果向全校、全社会展示，形成人人爱读书的良好氛围。注意读书成果的积累，有各类活动资料（活动方案、活动小结、活动照片、读书小报、班级文化布置的照片、证书、奖状、发表文章等）。每一个教师，特别是语文老师，班级里有优秀的学生作文，能及时向外投稿。对获奖的学生作品教师能及时上传校园网。学生的阅读应在课内教师的指导基础上，运用一定的有效的读书方法进行拓展性阅读，加