语文人教版三年级下册一个小村庄的故事教学设计.doc

一个小村庄的故事教学设计 教学目标：1、认识本课的9个生字，能够正确地读写生词，并摘抄含义深刻的句子。 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点、难点： 1、理解小村庄变迁的过程和原因。 2、理解含义深刻的句子意思，并体会其表达效果。教学准备： 多媒体课件课时安排：2课时设计思路：以质疑定向，以读书为主，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。教学过程： 一、情境创设、激趣导入： 1、 师：同学们，在上课之前老师请大家先欣赏两幅图，之后大家说一说刚才的画面中你们都看到了些什么，感受到了些什么？（播放画面）。（学生回答）谁能够用几句话来说一说你都看到了哪些景象？2、在这个小村庄里发生了怎样的故事呢？让我们一起走进这个故事。一个小村庄的故事（板书并齐读课题两遍）二、初读课文，了解文本读一读课文，了解课文大致内容。（1）师：我们曾经听过这样一句话：“书读百遍，其义自现”。那就赶紧读读课文吧！首先自己大声读一遍课文，碰到生字、生词朋友要反复的多读几遍，争取把课文读通顺。边读边思考文章讲了一个什么故事。读好请举起你的小手，示意老师你已经成功完成任务了。现在开始！（2）学生自由读课文。（3）师：在先前的学习中，我们已经认识了这篇课文的生字朋友们，现在老师要来考考你们了，看看你们是否真的和他们成为了好朋友。老师现在手里有几张漂亮的生字卡，会读的同学请举手，我们就把生字卡奖励给读的正确，并且声音洪亮的同学。（出示生字卡片）（4）齐读生词。（出示生词）（3）师检查学生读书情况。 师：老师非常高兴，你们又认识了一些新的生字朋友。现在看看文章讲了一个什么故事？谁来说说？（学生说）（板：美丽的小村庄）三、精读文本，探究原因 （一）、感受小村庄的美丽。 1、先让我们走进这个美丽的小村庄吧！课文哪一段写了这个小村庄的美丽呢？请一个组的同学为我们读读，读的时候，语气可以优美些。（1）、请同学们读一读，小村庄的美丽，你是从哪句话读到的呢？ （2）、我们面对着郁郁葱葱的森林，踩着清澈见底的河水，如同世外桃源般。请你填填。（3）、你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远地留在我们的记忆里吧！齐读。（4）、多么美丽的村庄、多么美好的生活环境啊！简直就是想象中的天堂！是大自然母亲的恩赐！可是，许多年后，这样一个令人向往的小村庄却消失了，展现在我们眼前的是这样一幅情景。我们再也看不到它昔日的美丽了。如此和谐的一座小村庄，如此令村民们喜爱的小村庄，它养育了一代又一代的村民，然而今天它却变成了这样。 （5）、同学们，现在大家眼前看到的是什么样子的景象？（学生说话），说说现在心情怎么样？大组用沉重、惋惜的语气来读第五段。（二）探究小村庄的消失 1、我们再也看不到小村庄从前的美丽了，老师也和你们一样心情非常的沉重，我们大家心中一定都有一个共同的疑惑，是什么原因导致小村庄变成现在这样呢。请四人小组合作，默读课文的2-4自然段，找找美丽的小村庄没有的原因，标上记号。 2、交流：预设：我感受到大家都去砍树，人很多，被砍的树也很多。 你能给这些“谁”取取名字吗？（出示填空，学生交流）（1） 过渡：人们这样没有肆无忌惮的砍伐树木，（课件出示）你脑海里联想到什么，和同桌说说。（2） 请一个同学为我们读一下第二自然段。（课件出示，谈谈图上有什么）（3） 我们请女生为我们读读第三自然段。（课件出示，和前一幅比一比，又有哪些变化）（4） 回忆树木变成了什么？（生个别回答）并解释“应有尽有”的意思。（5） 全班同学朗读第4自然段，说说 “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句中“还”字的意思。（6） 生活在村庄里的人们这时的生活还比较可以，但他们却没有意识到将要发生的事情。 （课件出示：不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。）什么是大雨没喘气儿？学生仿读。 （2） 这时的小村庄命运如何呢？(课件出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。)请你告诉我“咆哮”是什么意思？师：是呀！面对着这样肆无忌惮的洪水，人们眼睁睁地看着自己辛辛苦苦建造的一栋栋漂亮的房屋被洪水卷走，什么都没有了。(课件出示填填说说)3、师生总结，品读最后一段话。师：是啊，正是由于人们不加节制地滥砍滥伐，才导致小村庄什么都没有了，（课件出示最后一句话）学生心情沉重地读。师：课文学到这，你们有什么要说的吗？（学生说）是啊！正是由于人们的无知，才导致了小村庄的毁灭，其实在生活中又何尝没有这样无知的人呢？请同学们对那些无知的村民们说些什么呢？（课件出示课后题）那今天就动手吧！ 四、情感熏陶、拓展延伸 联系生活实际，（课件