语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》（第一课时）.doc

28、浅水洼里的小鱼（第一课时）教学目标：1、认识本课8个生字，会读“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”等词语。会写“乎、至、死”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读关键词语、关键句子，以及个性化的朗读来感悟文本中蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、创设情境，理解被困在浅水洼里的小鱼数量之多，处境之危险，体会鱼儿的不幸，表达出对小鱼的怜惜，初步有保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：认识8个生字，会读“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”等词语。会写“乎、至、死”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：品读关键词句，以及个性化的朗读来感悟被困在浅水洼里的小鱼数量之多，处境之危险，体会鱼儿的不幸，表达出对小鱼的怜惜。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境，导入新课1、（播放鱼儿在大海中欢快游动的视频）当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼儿们都在干什么？咱们来看看。2、（播放海浪的声音）是的，在蔚蓝的大海里，生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在地游来游去，日子过得别提有多开心了。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里。3、这节课咱们就一起去看看那些被留在沙滩上，困在浅水洼里的小鱼吧！一起读课题。（点拨“的”字的读法）4、浅水洼什么意思？大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。二、读文识字，整体感知1、检查朗读，指名分段朗读（1）（出示：甚至）A、小老师领读B、去拼音个别读C、齐读D、看看这个“甚”字，你有什么好方法记住它？（2）（出示：蒸干 干死）A、读这两个词要注意什么？B、小老师领读C、去拼音，男女生赛读2、咱们找小朋友来读读第二段？（出示：继续）A、观察一下，他们有什么特点？你猜，他们跟什么有关？B、开火车读3、咱们继续读课文，三四两段请一个小朋友来读。（出示：一会儿）（预设一）读得好，小老师领读（预设二）读得不好，跟老师读4、五六两段哪位小朋友自告奋勇来读读？（1）（出示：在乎）A、个别读B、点拨轻声，指导朗读C、齐读D、出示：谁在乎呢？ 这条小鱼在乎！a、个别读 b、点拨标点符号，个别再读才c、男女生合作读E、用“在乎”说话（2）释义“叨念”A、（出示：念叨）点拨轻声B、这个词很有趣，调换一下位置意思却不变，这样的你们还知道哪些？三、研读第一段，沟通心灵1、那这浅水洼里到底有多少条小鱼，让男孩如此在乎呢？轻轻读第一段，找出答案画出来。（1）谁来读读你画出来的句子？出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（2）句式训练被困的小鱼可真多呀！你瞧，花园里的花也不少，也许有_，甚至有_。（配合完成）天上的星星，也许有_，甚至有_。你还能说一句吗？_，也许有_，甚至有_。我们再来读读这句话再读读这个词现在你们会用甚至这个词说一句话了吗？（3）大家再来看看，课文第三段也有一个词写小鱼很多？你找到了吗？这样表示数量多的词语，你还能说上几个吗？老师也给大家带来几个，咱们一起来读读。（不计其数、成千上万、数不胜数）你瞧，同样说小鱼很多，可以用一句话，也可以用一个词，这样让文章变得更丰富。（4）浅水洼里被困的小鱼可真多呀，成百上千，成千上万，数不胜数，不计其数，你能再把这句话读读吗？（自由读、分组读、齐读）2、这么多的小鱼仅仅是被困这么简单吗？他们还将面临怎样的命运？找出句子用横线画出来。（1）出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。A、出示：浅水洼里的水就会被沙粒吸干。_就会把_。你能把第一句话换一种说法变成第二句吗？这样一换，说法不一样，意思却是一样的，谁能给这个句子也换一换呢？浅水洼里的水就会被太阳蒸干。_。B、（出示“蒸”字的演变过程）你们看蒸是这样演变过来的，猜猜这个字什么意思？古时候，人们用火来蒸大米，可是现在是谁被蒸着？小鱼们，你现在正被火辣辣的太阳蒸着，感觉怎么样？你能带着这种感觉读一读这句话吗？小鱼，你又有什么感觉？你能读一读吗？C、引读：是啊，被太阳烤着，多热啊，多烫啊，小鱼就像在蒸笼里烧着女生读太阳越来越热，浅水洼里的水越来越少，小鱼的呼吸越来越困难男生读这些小鱼多可怜啊齐读（2）此时，小鱼儿们最大的心愿是什么？那咱们快去帮助他们吧，把词语读正确，他们就能游回大海。（词语回顾）四、指导书写1、“乎”这个字是这节课我们要学会写的字，请你仔细观察它在田字格的位置，说说在写的时候我们要注意什么？2、伸出手我们一起来写写，乎字就像单