语文人教版六年级下册14 《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时）.doc

卖火柴的小女孩教学设计（第二课时）教学目标1.学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻想。2.总结全文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式。3.有感情地朗读课文，深入体会作者的思想感情。教学过程一、 复习导入上一节课我们学了课文的第一部分，大年三十夜，天冷极了，小女孩又饥又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在墙角里，这样冷的天在雪地里，那女孩该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。二、研读，了解五次幻想的内容（一）总体感知。1.自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。2.指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻想？她一共几次擦燃了火柴？（五次）（二）学习“擦火柴”这一部分内容1默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答，出示相关课件）（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？（出示课件图片，指导观察图片理解相关句子的意思，谈谈体会。）（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）2指出学法。刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。3小组讨论学习，完成表格。卖火柴的小女孩幻想次数、幻想物、原因及其结果次 数第一次第二次第三次第四次第五次产生的幻想原 因结 果4小结自学情况。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。（出示四次擦燃火柴时出现的幻想以及相关句子，学生品读后谈理解。）5指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。（三）学习“小女孩死去”这一部分内容1读后思考。（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）2指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。（四）围绕中心，学习表达1回忆课文内容，归纳中心思想。（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）2小组讨论，总结写法。（1）运用细节描写刻画人物；（2）想象丰富深化中心。3学习表述。这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。（五）总结全文、扩展1.读完这篇童话，我们心里肯定很多感想。请同学们先来读一读教材课后习题第4题中的这首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。（课件出示诗歌），再把你想说的话写下来（展示学生作品）。2课外阅读安徒生的其他童话作品（六）