青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学过程实录.doc

水面的秘密（一）、创设情境，引入新课1、大家看到桌上的物品，就会猜到我们这节课要研究什么呢？你们猜猜看。（对，研究水。）2、水是大家再熟悉不过的了，你们有过什么研究吗？玩过水吗？是怎样玩的？3、这节课我们用个新奇玩法，来研究水的问题。（二）、探究水的表面张力活动活动1：向满杯水里放回形针1、装满一杯水。 师：利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？生：用滴管。生：用塑料烧杯。师：这些方法都能把杯子里装满水，但是用滴管装水有些慢。老师给同学们个建议好不好？生：好！师：利用塑料烧杯的尖嘴稳稳的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清洁，水不能洒出来。 学生分组装水，老师巡视指导。 师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？ 生：装满了。 师：既然你觉得水已经装满了，你认为杯子里的水装到什么程度才算满？（师出示装了半试管水的水面的样子） 生1：快要流出来了；试管里的水面是凹的，我们装的水是鼓起来的。 生2：再倒进去一点水就要流出来了。 生3：水面都鼓起来了。 师：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？ 生：是的。 师：再也不能加了吗？ 生：（有点迟疑，不敢发言） 师：如果不敢确认的话，可以用滴管在加一些。 生：（用胶头滴管再次滴加） 师：现在各组都确信杯子里装满水了吗？ 生：现在可以确信了。2、杯子里能放曲别针吗？（1）提出问题 师：现在杯子里都装满水了，今天老师给同学们准备了一些曲别针，在水不外溢的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？ 生1：可以 生： 师：既然你们认为能放，请你们在小组内猜测一下杯子里最多能放多少枚？并将你猜测的结果写在表格里。（2）猜想假设学生猜测并将结果写在表格里，并汇报猜想。 （3）制定方案师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？生：亲自动手试一试。师：在实验验证的过程中，你认为应该注意什么？生1：不能碰到桌子。生2：放的时候要小心。生3：要边放边数放了多少枚。师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议。（出示课件：温馨提示。让一名学生来读）（4）实施探究师：下面请同学们认真操作，边做边数。（学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学生注意观察水面的变化。）（5）展示交流师：好，下面请各组同学汇报一下你们的验证结果。学生汇报报告单，你们组放了多少枚？你们猜准了吗？实验中你们观察到了什么？有什么发现？ 生1：水面鼓得很厉害。 生2：水面越来越鼓。 生3：。（6）、总结分析：师：满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？ 生1：因为杯子表面的水有拉力，所以水不会流出来。 生2：水就像我们的手能牢牢的抓住杯子的边，所以水不流出来。 生3：我认为水就跟很多小人一样紧紧的把手拉在一起，所以水不会流出来。 师：是啊！其实秘密就在水的表面。刚才同学们理解的非常到位了，而且同学们也发现了水面都鼓起来了，这就是水的表面张力。（出示课件：水的表面张力。齐读一遍。）过渡问题：现在大家对水的表面张力有了一个初步的理解，请看（出示课件）同学们见过它认识它吗？（被誉为滑水高手的水黾的身体密度比水大（比水重），为什么不会沉进水里去呢？生：就是因为水的表面有张力。 活动2：让一枚硬币浮在水面上。1、（师举起一枚一角的硬币）大家知道，它放入水中是浮还是沉？（沉的），但水的表面张力可以让它浮在水面上，你能做到吗？你打算怎么样让它浮在水面上呢 ？2、学生说自己的实验方案，注意事项。A、用叉子将硬币放在水面上,硬币会浮。B、C、3、学生活动。4、展示结果，失败的同学向成果的小组吸取经验完成操作。师：通过大家刚才的实验活动，我们知道了由于水的表面张力能使本来沉入水中的硬币漂浮在水面上。活动3：在硬币上装水。1、刚才我们能把硬币利用水的表面张力让它浮在水面上。现在我们再利用水的表面张力在硬币上装水，你猜想能装几滴水呢？说出自己的猜想！你打算装满来完成自己的猜想？生说小组猜想。进行小组活动验证、汇报。2、师总结这也是水的表面张力的现象，一枚小小的硬币居然能装下这么多的的水滴。（三）、应用、拓展。1、日常生活中水的表面张力现象。