语文人教版五年级上册《小桥流水人家》教学设计.docx

小桥流水人家教学设计设计理念 ：本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。教学目标:、识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、”等词语。尝试应用词语练习表达。、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。 、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、积累课文中优美的语句。教学重点:有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学难点:领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 课时安排: 课时。 教学过程： 一、谈话切入，激发兴趣 、“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂树，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们一起走进作家谢冰莹，去感受她那份独特的思乡情怀。板书课题：小桥流水人家。 、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ 、请同学们“看”着自己想象中的美丽画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ 、其实，这个题目是一首古诗中的句子，它出自马致远的思乡之作天净沙秋思。课件出示，全班齐读。二、初读课文，感知大意1、出示自学提示：a.借助拼音，读准字音，读通句子。b.有感情地朗读课文，想象文章描绘的画面。c.找到相关的句子，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、（出示课件）抽读字音拗口或易读错的字词。3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。） 三、读悟交融，领悟写法、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。） 通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？ （“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。） 2、全班交流： （1）交流研讨（课件出示第一自然段）。 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？ （“间接抒情”） 间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？ 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。 在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读） （2）“我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？ （“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。 但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？ 真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！） （3）第二自然段的“最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？ 引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶” 指导明确：第一组通过描写家乡美景来表达爱家乡的情感；第二组直接表达对家乡的爱；第三组通过回忆一件件有趣的小事来表达爱的情感。四、回归整体，积累延伸 、小结课文： 作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，也有直接的感情流露，但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的情感 。让我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！ 2、欣赏课文配乐朗读 。五、拓展延伸有感情地朗读课件中的思乡念亲的诗句，