语文人教版四年级上册未来的服装.doc

未来的服装小语（人教版）四年级上册第八单元习作 教学目标：1大胆想象，奇思妙想说服装。2创设情境，围绕一个意思写清楚。教学重难点：创设情境，围绕一个意思写清楚。教学准备：多媒体课件教学过程：【课前热身】1.聊话题：每天早上，我们起床就会穿衣服。我们人类为什么要穿衣服呢？（保暖与遮蔽；美观；标明身份等功能）2.观视频：我们人类生活离不开服装。从古至今，时期不同，我们的服装也是不同的。欣赏视频。 【课堂教学】一、直击主题，引入学习教师：刚才在课前，我们一起通过聊服装，看视频，了解了人类因为需要，让小小的服装，在不同的时期，也能展现出不同的精彩。随着社会发展，科技进步，【课件】未来的服装又该是什么样的呢？今天，我们就来当当服装设计师，比一比，谁能把未来的服装设计得最新颖、奇特，谁就是最佳设计师！ 二、创设情境，设计服装（一）任务驱动，大胆想象1.课件：请认真思考，大胆想象：100年后，衣服会是什么样？板书：大胆想象2.抽生交流。相机点拨“大胆想象”策略：板书：无中生有、有中创新小结：设计师们，只要咱们能像刚才那样大胆去想，可以无中生有，也可以有中创新，这样想象出的服装就会让人感到新颖、奇特！（二）创设情境，设计服装1.创设情境，聚焦主题（1）交流话题：但是，如果我们只是一味地大胆想象，可设计出的服装客户不需要，那就没意思了。所以，要想设计的服装受欢迎，除了大胆想象以外，更重要的是，还得根据客户的需求来设计。板书：根据需求（2）今天，有1位神秘的客人来到我们的教室，她要跟我们私人订制【课件】一套服装。【课件】姓名：星米 性别：女 年龄：10岁；身高：1米58；职业 学生 需求：私人订制一套样子好看，特别是具有保护功能的服装。（强调需求）2.提供支架，指导习作（1）技术支援，想象支架教师：为了帮助大家更好地设计这套服装，同时也让咱们的想象更多些实现的可能，肖老师决定给你们介绍一些神奇的高科技材料。出示【课件：高科技信息板块】 教师：【课件】了解了这些已有的高科技，我们可以借助这些材料来有中创新，设计服装，当然，你也完全可以无中生有，再创想出一些材料，【课件】来帮助我们设计服装。（2）列写清单，素材支架出示任务【课件】要为星米设计一套“样子好看，更有保护功能”的服装，你已经有了哪些想法？请用词语罗列出来，写在清单上。 如：1. 样式：连衣裙 2. 颜色：金黄 3. 材质：金属细丝 4. 功能：防盗 5. （材质：） 6. （按钮、芯片）学生写清单。学生反馈。（3）锁定“功能”，细化设计联系生活实际想想，星米有可能遇到哪些危险，需要保护？预设：坏人-赶走坏人；撞车-防撞伤；落水-救生衣，防溺水；地震-防伤害；摔跤-防摔；流行病-防病毒生长；蚊虫叮咬-杀灭蚊虫；恶狗咬-赶走；大森林里，迷路-导航；遇上猛兽-赶跑猛兽。 服装是怎样保护星米的？（选择一种情况指导）预设“星米不小心落水了”，指导：服装怎么样保护星米？开始怎么样，然后怎么样，最后怎么样。连起来说说（一两种设计方案）除了落水，遇到其他的危险，服装又会怎么保护星米呢？请各位设计师继续抓住“遇到危险，服装开始怎么样，然后怎么样，最后怎么样”来说，相信你们一定能把服装其他的保护功能说清楚。3.帮助建构，完成习作（1） 学生动笔写作文。（2）对照要求，自我修正。【课件】要求：1.是根据星米的需求在设计吗？2.样子和保护功能介绍清楚了吗？4.创设见面，互动评改教师：经过精心的设计，现在终于到了我们设计的服装与星米见面的时刻了。【课件，见面会】欢迎大家来到未来的服装见面会。哪位设计师率先展示自己设计的服装？其他设计师，现在，你们的身份就是星米。边听他的服装介绍，边想想：1.是围绕星米的需求在设计吗？ 2.样子和保护功能介绍清楚了吗？（1）集体评改1篇文章（2）同桌修改自己的作文（3）再次见面，优化表达 抽生上台展示服装介绍。学生介绍。其他学生反应。教师：还是这一套服装，我来介绍介绍教师借用学生设计，现场生成介绍。问：为什么鼓掌？学生谈自己的感受。引导：用了一些修辞手法，介绍得更清楚了；感觉是和星米在面对面交流。教师：介绍的时候，你就想象着，星米就站在你面前，你在面对面跟他介绍；可以用一些修辞方法，让语言听起来更舒服一些。这样，就很容易让客户喜欢了。在课后，我们不妨这样去尝试着介绍介绍。三、小结方法，指导课外今天我们根据客户