生物人教版八年级下册鸟的生殖和发育.docx

鸟的生殖和发育一、教材分析本节的内容是站在生物圈的角度，阐述鸟类的生殖和发育与环境相适应的特点。在“观察鸟卵结构”的实验中，教材引导学生由表及里地观察鸟卵的结构，并通过讨论题帮助学生说出鸟卵的结构特点，形成生物体结构与功能相适应的观点。教材展示鸟类生殖和发育过程中各个阶段的图片，是在完善学生对鸟类生殖和发育过程的感性认识的基础上，引导学生描述鸟类生殖和发育的一般过程，认识鸟卵的复杂结构和鸟的复杂的繁殖行为，才使得鸟类对陆地环境具有较强的适应能力。二、教学目标（一）知识目标：1、描述鸟的生殖和发育过程。2、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；（二）能力目标：1在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。2在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。3在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。（三）情感目标：关注鸟类与人类的和谐发展，渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育。三、教学重点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。四、教学难点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。五 教学方法：实验法、讨论法、归纳法、谈话法等相结合。六：课前准备： 1、观察鸡卵的结构实验：镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵。 2、鸟卵结构示意图课件、鸟的生殖和发育过程视频。七教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课燕诗示刘叟节选梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。2设问这首白居易的诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢?3关于鸟的生殖和发育，你一定积累了相当多的知识，也可能还存在着相当多的困惑，把你已知到说给大家听听。4揭示学习主题 一番交流、解疑之后，及时肯定同学们丰富的知识储备，强烈的求知热情，同时引领学生带着模糊与未知再一次走进鸟的世界，一起去探讨鸟的生殖和发育问题。1欣赏古诗，品味自然的美丽，领略生命的精彩。2感悟在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。3交流调动知识储备，展开交流，自由发言，或陈述知晓，或提出疑问，或相互解疑。4明确学习主题带着问题走进鸟的世界，共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。开门见山，通过品唐诗，一来创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；二是使科学内容富于人文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。探究鸟的生殖和发育1. 把你已知到说给大家听:以4人小组为单位，通过观察、讨论 ，分析视频中涉及到的有关鸟类的繁殖行为 ，进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。1.明确要求带着问题进入特定的学习情境。2.播放视频资料主题：鸟的生殖和发育在悠扬婉转的鸟鸣声中，一幅幅精美的自然画卷一一展现在同学们眼前：阿格鸟展开美丽的尾羽；蓝脚鲣鸟不辞劳苦孵卵，；织布鸟精心筑巢；雌雄翠鸟缠缠绵。2.观看视频资料在悠扬婉转的鸟鸣声中，感受着大自然的洗礼，惊叹着生命的鲜活。品味着人与自然的和谐统一，思考着鸟类生殖和发育的基本过程。用视频创设有利于学生进行意义建构的一组情境，为学生搭建自主学习的平台。引领学生“从生活走进 课堂”。3组织交流组织学生间的交流，鼓励同学间的相互评价。 对正确合理的分析给予及时的肯定，不科学的描述则给予适时的点拨。3协作学习组间进行补充、修正、完善，进而归纳总结出鸟类生殖发育的基本过程 :求偶筑巢交配产卵孵卵育雏。4质疑鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?有没有例外?所有的阶段都有例外吗?4讨论调动经验储备，将前一阶段形成的概念应用于新的问题情境之中，在分组思考讨论的基础上，作出合理的辨析。5得出结论讨论明确:(l)有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹊。(2)无论各种鸟的生殖和发育有何特点，都必须具有求偶、交配、产卵等行为。通过形成概念之后的质疑，不仅可以激励学生透过现象看本质，进而真正理解鸟类在生殖和发育过程中的最基本行为。5、与青蛙的生殖和发育相比，鸟类和它们有什么异同呢？这对鸟类的生存有什么意义?6、交流调动知识储备展开交流，自由发言，或陈述，或提出疑问，或相互解疑。总结提高，在教师的点拨引导下，比较鸟类和两栖动物的生殖和发育方式，明确了鸟类对陆地具有较强的适应能力。探究 观 察 鸡 卵 的 结 构鸟是由卵孵化来的，鸟卵由几部分构成？1.明确目的通过探究鸟卵结构，建构“鸟卵的复杂结构使胚胎发育受到良好的保护，从而增加了对陆地环境适应性”的概念。2实施过程探究卵壳、气孔、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、卵黄膜、胚盘作用(1) 出示目标感受卵壳对外力的承受能力，建构“卵壳对卵起保护作用”的概念。(2) 建构卵壳上的气孔可以透气，确保卵与外界环境进行气体交换的概念。(3) 有人说一个鸟卵就是一个卵细胞你认为对吗?在一个鸟卵中真正的卵细胞结构包括哪些？(4) 鸟卵为什么具有这么复杂的结构呢？这对它适应陆地环境有什么好处？明确目的学习方式：个人自主探究式、合作探究式,各成员在自主设计的基础上先进行小组讨论，推出小组最佳方案，再依据实验方案进行验证，得出结论。创新要求:实验桌上有老师提供的材料和器具，仅供参考若你有优于课本和老师的实验方法，更好! 学生汇报交流：在观察、分析和交流中，认识鸟卵的结构及各部分功能。明确一下几点：（1）新鲜的鸟卵是“活”的;(2)胚盘里面含有细胞核，将来可以发育成雏鸡;(3)卵黄和卵白储存丰富的营养物质，为胚胎发育提供营养;(4)卵壳和卵壳膜能减少水分的丢失，是胚胎的发育受到良好的保护。 自主构建“鸟卵的复杂结构增强了鸟类对陆地环境的适应”的概念。结合生活常识，通过此问来检测学生在开放性设计活动中形成的对鸟卵各个部分作用的认识和理解，促进概念的建构。小结 通过这节课的探究学习你有哪些收获。学生畅所欲言。板书设计;第四节 鸟的生殖和发育一、 鸟的生殖和发育过程求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏二、 鸟卵的结 保护胚胎，减少水分丢失 卵壳卵壳膜为胚胎发育提供营养物质卵白 卵黄胚盘:含有卵细胞，受精后发育成雏鸡。为胚胎发育提供营养物质。课后反思：新课程理念下的生物课程如何实施？这节课留给执教者的启示无疑是立体的，教师应该逐渐走下讲台，成为学生学习的伙伴，教材应该逐渐蜕去“权威”的外衣，成为教学内容的载体和教材资源的组成，课堂应该逐渐从教室扩展到校园和学生生活的每一个空间。这节课的成功之处：在这节课上，学生被赋予了很多的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；作为平等的一员参与到课堂教学的自由和权利；这些自由和权利大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气。学生的智慧和才能得到了淋漓尽致的诠释。在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一资源 ，为此教师牵着学生的鼻子去学教材，甚至是背教材。 而这一节课，教师不再