人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册称赞教学设计教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，是人们的正常心理；获得他人的欣赏和认可，是人的正常需要。称赞使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。从课文内容看出，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学情分析：学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。培养学生运用已有的识字方法识字的能力。设计理念：课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 因此，本课在设计时以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。识字、写字是低年级的教学重点，作为第一课时，自然是以此为中心，而二年级的学生已掌握一定的识字方法，所以对于生字的学习，采用以学生自学交流为主，教师引导为辅的模式，指导学生用各种方法识记生字，随文写字，从而使学生在有限的课堂教学时间内尽量提高学习效益。教学目标：知识与技能：会认“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字。会写“采、板”两个字。3会正确、流利、有感情地朗读课文，学会称赞别人。过程与方法：1通过学生运用已有的识字方法自学为主，教师引导为辅的模式，指导学生用各种方法识记生字。2教师结合朗读与语言训练，提高学生的语文素养。情感态度与价值观：1激发学生的识字兴趣和热爱祖国语言文字的情感。2学会称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。教学重点：学会10个生字。会写“采、板”两字。 体会称赞带来的快乐。教学难点：学会发现别人的长处，学会称赞别人。教学流程：一、称赞导入，初步感知1教师见机称赞学生。2引导学生谈感受。3引入课题。4板书课题。5质疑课题。二、整体感知，自主识记1课件出示自读提示：A读一读。大声、正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字请教课文下面的智慧小树叶；B想一想。边读边思考：课文中谁称赞了谁？是怎么称赞的？请用横线把称赞的话画出来。C认一认。自己拼读生字两遍，和同桌互相认一认，说一说怎么记住这些生字？2.自读课文，借助拼音解决生字。3.自主识字。A.结合拼音认读生字；B.同桌互说记识生字的方法。三、展示交流，检查自学1.交流课文内容，结合图片认识“刺猬”、“小獾”。指导学生读准“猬”，让学生知道“猬”的读音是四声，但是在“刺猬”一词中读轻声。2.认读生字。A.课件出示带拼音的生字认读。B.生字去掉拼音认读。3.交流识记方法。全班交流识字方法，相机指导书写“板”，重点提示，木字旁的捺要变成点。A.结合字形结构特点比较认识生字。B.结合已有的识字方法识字：换一换、加一加、想象、编儿歌、编谜语、编故事等方法。4.巩固识字。（1）摘果子游戏。（2）朗读句子认读生字。三、品读感悟，体会称赞1学习第一自然段，相机随文指导书写“采”。（1）指导学生观察“采”字结构。（2）教师范写，学生书空。（3）学生练写。2.品读称赞。（1）课件出示相关句子：“小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（2）理解“一个比一个”。（3）指导读。抓住“真能干”、“一个比一个”指导读。2、3名学生读、齐读。（4）说话训练。3小结。四、拓展延伸，学会称赞1联系生活，称赞身边人。（1）称赞同桌。（2）称赞现场老师。2全课总结。附板书设计：小獾图刺猬图自信18称 赞称赞第一课时 教学目标： 1、初读课文，认识“刺”“猬”等5个生字，初步认识 “瞧”“椅”“傍”等5个字，会写“采”“背”字。 2、初步了解课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学重点：认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”。教学难点：能够用多种方法识记生字，会写“采”“背”字。课前准备：1、纸片 教学过程：课前导入：你坐得真好真直，看得出你是个认真的孩子。 你的课前准备做得真充分。 你的眼睛能看着黑板，说明你是个专心的孩子。我知道我们二（ ）班孩子是最听话的、纪律最好的，你们说是不是？听到老师对你们的称赞，你们高兴吗？今天我们就要学习一个关于称赞的小故事。来，一起读课题。谁能带着高兴的心情读读课题？一、故事导入：老师给大家讲讲这个故事，看看谁最会听？听的时候思考一个问题：谁称赞了谁？（音乐响起，老师讲述故事：一天早上，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是，看得出他做得很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细地看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。太阳下山了，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”师：同学们喜欢这个故事吗？谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁？现在瞧瞧，谁来了？（出示小獾、小刺猬）1、谁来和他们打个招呼？我们来看看这个猬字，注意小刺猬的“猬”在这里读轻声。2、学习“刺”字（出示图），这个字的偏旁是什么？有些小动物，小植物身上长满了刺，谁能看图说说什么长满了刺？ 师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在读之前，请你先看看老师的两点提示：一，自由读课文，不会认的字去看看小树叶上生字的注音。 二、朗读课文，学习1-4自然段。1、出示图一，指名学生读第1-4自然段。比一比，看谁读得最通顺？谁的声音最响亮？2、指名点评，你觉得谁读得好？3、刚刚我听了这几位同学的朗读，有几位同学的字音发得非常准确。出示“板凳”，板字是木加一个反字。凳读的时候要注意后鼻音，谁能给它编个字谜？（几个人在登山）还有一个是“粗糙”，同学们摸摸看，这块板子是什么样的？生活中还有哪些东西是很粗糙的呢？4、虽然小獾的板凳做得很粗糙，但是小刺猬还是称赞了它？是怎么称赞的？（出示一个比一个好），你能说出这样的词语吗？出示图片，引导学生说 树一棵比一棵高 鱼一条比一条肥 三、学习5-10段，集中识字。1、小刺猬称赞了小獾，小獾是怎么称赞小刺猬的，我们一起来学习5-10段。2、出示读书要求：同桌合作读课文同桌一起读词语，再交流带点字的记字方法。3、出示：傍晚 背着 椅子 瞧一瞧 留下 消除 六个词语4、小老师带读。 我们在学前面的生字时用了很多小妙招，有加一加、减一减、换一换，我们还编了小口令，谁来说说你是怎么记住这些字的？5、老师还想考考大家，这两个句子会读吗？ 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小刺猬连忙从