《秋天的雨》第一课时教学设计.doc

秋天的雨第一课时教学设计边亚娜【教学目标】 1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。 3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。 4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。 2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学过程】 一、导入，揭题 秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文秋天的雨。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。 二、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。 老师有两个读书要求： 大声地自由朗读课文，把字音读正确，把难读的词语圈出来。在每一个自然段前标上序号。 2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。 扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读） （读对）读得声音响亮，真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字） 我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？ (读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读） （读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读） 分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】 一起把这两个句子读一遍。 粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读） （读准）你读得真好听！ 这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？谁来说说你的发现？ （对）是的，你的眼睛真亮. 这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。 五彩缤（bn）纷 频（pn）频点头 衔（xin）来树枝 第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。 三、品味秋雨的清凉温柔 1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。 2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读） 3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？ （清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。（生读）（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。你把轻轻地读得真轻真温柔。 4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。 四、整体感知，梳理文本 1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？ 2.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。 3.反馈： 第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色） 第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味） 第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音） 4.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！ 5.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。 五、品味秋雨的五彩缤纷 1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。 2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_给了_。） 3.这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读） 4.请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。 5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？ 6.根据学生回答，相机指导： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ 你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。 老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/ 找回来了，咱们一起快点记下来吧。生齐读。 课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！ 还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景） 咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！ 【出示两个句子】 谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？ 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读、齐读。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ （学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！） 你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。 你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。 同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在雨里频频点头。 （学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片 菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！ 菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。 谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！） 7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。 9.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第2自然段） 10.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。 11.指名背诵。（1、2位） 12.同学们，通过这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什么说藏着好闻的气味呢？下节课继续来了解。课后反思：秋天的雨是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、