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课 题用数对表示点的位置课 型新授课备课人宋大中课 时1课时教学内容：教科书第99页例2、“练一练”及第101102页练习十五第4、5、6题。教学目标：1. 进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，提高学生用数对确定位置的能力。 2. 进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。教学重点：进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，提高学生用数对确定位置的能力。教学难点：在方格纸上用数对确定位置。 教学过程:一、创设情境，导入新知1. 出示座位图。（图中标出小红和小强）2. 让学生用数对表示图中小红和小强的位置。问：你是怎样确定位置的？说说想法。3. 导入：今天我们继续研究有关数对的问题。（板书课题：用数对表示方格图中点的位置）二、探究体验，攀登新知1. 教学例题2。（1）认识方格图。课件出示教材第99页例题2公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，10；横线从下往上依次标注了0,1,2，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）尝试用数对表示图中场所的位置。提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？学生尝试用数对来表示，教师巡视指导。（3）组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位置上，所以用数对（2,3）来表示。（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。学生观察得出：儿童乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、变式拓展，自主建构1. 完成教材第99页“练一练”。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。学生独立完成后，指名说一说。2. 完成教材第101页练习十五第4题。学生独立完成，集体订正。3. 完成教材第101页练习十五第5题。（1）师：怎样用数对表示实验小学和图书馆的位置？（2）学生在小组中讨论第（3）小题。（3）汇报交流结果，指导学生用数对进行描述。4. 完成教材第101页练习十五第6题。学生按要求操作，教师巡视指导。问：小乐从家去图书馆还可以怎样走？用数对表示他行走的路线。四、当堂检
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