《林海》教案

林海 第二课时教学设计 预案 教学目标 1 引导学生深入 全面地欣赏林海的美 使他们受到热爱祖国大好山河 热爱祖 国语言文字的教育 培养学生学习的民主意识 竞争意识 参与意识 合作意识 2 全面 深入地感知 理解 欣赏林海的美 初步掌握表达真情实感的方法 3 引导学生运用自读勾划 独立品味 讨论汇报 感情朗读 背诵积累 诗文创 作等方法全面 深入地学习课文 4 启发学生进行创造性的想象和辩论 激励学生创作诗文赞美林海 培养学生不 唯书 不唯师 不唯上 敢于向权威挑战的创新精神 教学重点 深入 全面地欣赏林海的美 培养学生的语感 引导学生在知识 思想 语言等 方面进行积累 教学准备 1 引导学生广泛收集林海的诗文 图片资料 2 剪辑编制反映林海之美的录相片 3 制作投影课文优美片段的文字课件 教学过程 1 回忆美 师 同学们 这节课我们接着学习 19 课 请想一想 老舍先生笔下那莽莽苍苍 的林海是怎样的 学生简要回答 师 大家想亲眼看一看林海吗 播放录像 2 感知美 1 学生看录像 教师现场解说 2 小结过渡 林海的确很美 板书 美 3 寻找美 1 师 爱美之心人皆有之 请同学们带着爱美的心 去寻找课文写得最美最美 的小片段 你们找 我也找 咱们比比谁找的小片段最美 2 师 谁找的小片段最美 生 读一读 3 师 看来 同学们的火眼金睛还真能发现美 不过 我找的才是最美的 师朗读写人的小片段 如已经有学生读过 教师就主动与该同学联合起来学习 4 品味美师 服气吗 不服气 那愿意认真品味之后来跟我辩论吗 好 请参考提 示 认真品味 注意 一定要展开创造性想象 你们品 我也品 咱们等着瞧 品读提示 自由选择一个小片段 参考以下提示品读欣赏 A 你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的 B 这个小片段的关键词是哪些 它们分别让你想象 品味到了哪些美好的景象 C 应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来 生 仔细品读 5 讨论美 1 教师辅助 引导学生根据课文描写岭 林 花 木的四个小片段进 行辩论发言 每个小片段的引导程序大体如下 根据学生发言 灵活地出示文字小片段 师 这个小片段写了大兴安岭的什么 是美的 你品味想象到了什么 启发同学补充 师 还有谁品味了这个小片段的 谈谈自己的意见 好吗 过渡 激励 在各个小片段的讨论学习过程中 教师灵活地指导全体学生通过 感情朗读深入理解课文的思想内容 全面欣赏林海的美 2 教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言 也可以灵活地穿 插在上面四个小片段的讨论之间 启发学生 帮忙 师 谁跟我品味的是同一片段 愿意帮我说说吗 教师补充发言 师 点缀在莽莽林海当中的市镇 是人与自然和谐相处的见证 是兴安岭兴国安邦的体现 是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的 激励 过渡 师 怎么样 我找的片段美得和谐 美得深刻 不是最美的吗 咱们辩论的胜负如何 后面还有两局比赛 我们可要决一雌雄 重点讨论的五个小片段如 下 岭 这里的岭的确很多 横着的 顺着的 高点儿的 矮点儿的 长点儿的 短 点儿的 可是没有一条使人想起 云横秦岭 那种险句 林 多少种绿颜色呀 深的 浅的 明的 暗的 绿得难以形容 恐怕只有画家 才能描出这么多的绿颜色来呢 那是些俏丽的白桦 树干是银白色的 在阳光下 大片青 松的边沿闪动着白桦的银裙 不是像海边的浪花吗 花 兴安岭多么会打扮自己呀 青松作衫 白桦为裙 还穿着绣花鞋 木 千山一碧 万古长青 恰好与广厦 良材 所以 兴安岭越看越可爱 人 山林中已经有不少的市镇 给兴安岭添上了新的景色 添上了愉快的劳动歌 声 人与山的关系日益密切 怎能不使我们感到亲切 舒服呢 6 总结美 1 形成板书 师 指板书 同学们 从刚才的品味和辩论中 我们知道了大 兴安岭的岭 林 花 木 人都很美 请看 它们的美有没有联系 林与花有没有 花与 木有没有 一边指点一边连线 2 小结课文 师 兴安岭的岭 林 花 木 人的美具有千丝万缕的联系 这 种联系在一起的美 使兴安岭美得那么灿烂 那么实在 她就像一颗装点我们美丽祖国的 星星 3 理解 兴国安邦 师 难怪作者说 兴安岭具有兴国安邦的意义 同学们知 道作者为什么要这样说吗 7 赞赏美 1 学生练读 师 下面 进行第二局比赛 就是通过优美片段的朗读来尽情地 赞美林海 谁朗读赞美得最有吸引力 谁就是冠军 当然 能够通过背诵来赞美的 更是 冠军 请同学先练一练 2 学生诵读 师 谁最先来赞美 能读就读 能背就背 师生共同评议 选出一个个 冠军 请他们昂首挺胸地站着 3 教师表演读 师 我也想当冠军 可以表现一下了吗 教师读 学生评 4 学生齐读重点文段 师 刚才 我们选出了班上的个人冠军 现在看看 我 们这个集体能不能当冠军 请齐读课文第三 四节 能背诵的同学还可以背 5 激励 过渡 师 我们无论是个人 还是集体 都堪称冠军 8 创造美 1 师生同时创作诗文 师 我们能用自己的话来赞美林海吗 好 请参考课文 的优美词句和自己收集的诗文 图片资料 为兴安岭写几句赞美的话 也可以写一首小诗 你们写 我也写 咱们进行第三局比赛 学生写在印着精美图片的作业纸上 教师用电 脑写作 2 学生展示 教师引导赏析得意之作 3 教师展示 请学生赏析 9 憧憬美师 同学们想去林海旅游吗 能实现吗 老师认为完全有可能 现在 教 你一个绝招 自己先把课文最美的两个自然段背下来 然后 在父母面前把林海尽情地赞 美一番 打动他们的心 争取让爸妈明年暑假带你进到兴安岭的原始森林 去踩踩那里的 松针 摸摸那里的古木 这就是今天的家庭作业 评析 在大语文教育观的指导下 教学目标的设计具有 全人 意识和创新意识 做到了立体 化 创新的层次定位很准确 简要了解课文的主要内容是这节课深入研究品味重点片段的 前提 欣赏录像是前一个环节的延伸 又是后一个环节的基础 可以营造良好的审美氛围 学生的独立学习是创新的必要条件 巧妙地 点火扇风 能够有效地激发学生的主动性 积 极性和创造性 品读提示独具匠心 一个 品 字的运用 充分考虑了学生的审美心理 符 合本文的文体特征 提示的内容颇具启发性和层次性 根据学生的有效活动组织教学是课 堂创新教学的显著特征 此环节由学生提出讨论学习的内容 由师生共同参与 充分体现了学生主体作用和教 师主导作用的有机结合 教师的参与很巧妙 绝无喧宾夺主之嫌 师生平等地参与比赛是 崭新的学生观 教师观和教育观的体现 是营造良好课堂氛围 激发学生主体性的有效手 段 教材无非是例子 把师生精心选择的重点片段作为教学的主要内容 能够打破传统 课堂教学中按照段落顺序串讲课文的格局 能够实现课堂教学的巧妙创新 这是新的教材 观的体现 此环节可以深入引导学生理解课文 可以全面提升学生的人文素养 对此 内容与形 式完美统一的板书设计可以起到画龙点睛的作用 诵读训练方式新颖独特 行之有效 究 其实质 是因为可以充分激发学生主体的参与热情和竞争意识 德国教育家第斯多惠说 教师的职责在于激励 鼓舞和唤醒 这是不无道理的 创造是教学的永恒主题 师生同台 竞相创造是课堂创新教学的至高境界 该环节巧妙地体现了大语文教育观的精髓 生活即 语文 语文即生活 总评 这个教学设计从四个方面体现了语文课堂教学的全面创新 1 教学目标立体化 创新教学必须 以人为本 而 人 是大写的 人 丰满的 人 立体的 人 所以 语文课堂创新教学必须做到教学目标立体化 必须使学生各方面的 素质在有意训练和潜移默化的过程中得到主动提高 这堂课 贯穿全过程的是教师和学生 的三局比赛 这比赛 能够激发学生的学习情趣 培养他们竞争合作与民主平等的意识 能够引导学生深入欣赏祖国的大好河山和语言文字 能够从知识 思想 语言等方面去丰 富学生的文化底蕴 从而实现教学目标的立体化 2 教学内容生活化 课文必须经过生活化的处理 才能最大限度地发挥例子的功能 这堂课的设计 从学生生活与课文内容的结合点切入 较好地实现了教学内容的生活化 整堂课 学生不是呆板地学课文 而是转换角度 围绕林海的美与教师展开比赛 这种转 化 并非雕虫小技 而是大语文教育观指导下的教材内容的生活化过程 3 教学过程美育化 世界上 美的力量最大 美育的效果最好 语文课堂教学美育化 可以引导学生