错题本立项申请书.doc

.资中县教育局教育科研立项项目申 请 书项目名称错题本在初中英语教学中的应用课题负责人龙 伟承担单位资中县马鞍中心校 资中县教育局2016年3月16日项目名称错题本在初中英语教学中的应用课题负责人龙伟单位资中县马鞍中心校职务职称中一参加研究者姓 名性别年龄职务职称工作单位承担任务龙伟男32中一资中县马鞍中心校指导研究谢海燕女36中二资中县马鞍中心校具体组织实施郑家秀女31中二资中县马鞍中心校具体组织实施伍晓芳女26中二资中县马鞍中心校对八、九年级英语教学中错题本的研究赵鑫梅女24中二资中县马鞍中心校对七年级英语教学中错题本的研究课 题 论 证（说明国内外同类课题研究的现状；研究的理论与实践意义；研究的基本内容；预计突破哪些难题）一、国内外同类课题研究的现状1.学生没有养成英语错题归纳的习惯，仅停留在当教师讲解的时候在原有练习或试卷上把正确答案记上，课后不复习，不反思。2.同一类型甚至同一题犯原有错误或犯同一类型错误的现象屡次出现。3.学生部分知识点的疏漏部分没有得到反思与强化，造成了知识的不完整性，不系统性，对学生在做题的过程中造成影响。4.学生错题登记无连贯性，中途易间断。5.学生不知道怎样制作一个好的错题本，不知道哪些题该记，哪些题不该记，更不注重写错题原因，事后不愿重做。6.学生的英语成绩提高地较慢。二、课题提出的意义学生学习中产生的错误，其实这些错误不仅反映了学生的缺点和不足，更是一种尚待开发的宝贵资源。如果我们能利用这些资源进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现问题，在错误上做文章，就可能变废为宝，将错误作为一种智力发展的教育资源，正确地，巧妙地加以利用错误这一资源为教育服务。作为教师，我们不仅要宽容错误，更要将错误视为一种学生情感发展，智力发展的有效教学资源，正确巧妙地加以运用。在英语课堂上，教师可利用错题，选择性的放大错题，或设计成其他题型，让学生在正确与错误的探索中不仅知其然，还要知其所以然。只有对错题的理性反思，辨别异同，探寻“病根”，才能对症下药，杜绝旧病复发。从这个意义上而言，本课题的研究更具有实际价值。人们在探索真理的路途中，就不断的思考着关于错误的问题。古往今来，流传着许多哲人，教育家关于错误的格言警句“畏惧错误就是毁灭进步”，“要明确的懂得理论，最好的道理就是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦体验中去学习”。这些警句从不同方面告诉了我们错误的价值，所以用资源的眼光看待错误的价值，我们教学的天空会更广阔。 三、研究的基本内容1.1.针对初中学生的特点分析学生错题的成因及教师采取的对策。2.2.探究不同情况下使用错题本对学生成绩的影响。3.3.研究哪些错题需要上错题本，是所有学生的所有错题都要上错题本，还是有目标有针对性的选择学生的部分错题上错题本。4 4.错题本在英语学习中的作用及错题本的正确制作方法。四、预计突破的难题1.让学生意识到错题本在英语教学中的重要性。2.养成错题登记的习惯。3.教学中教师和学生对错题本的恰当运用;4.错题本的正确制作法。3.实践中的重要数据的收集;4.样本班级试验数据的分析总结。主 要 参 考 文 献文 献 名 称作 者出 处初中英语教师英语课程标准中考英语错题集错题归纳陈和张迟上海出版社河北教育出版社湖南大学出版社研究周期自 年 月起，至 年 月止完成有关研究任务主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式准备阶段(2016.32016.7)实施阶段(2016.82017.2)总结阶段(2017.32017.7)结题时间(2017.82017.12)书面形式阶段性书面总结、实验研究报告专题报告、经验总结、主题活动书面总结、专题论文结题成果形式课题组成员已承担研究课题课 题 名 称批准单位批准时间结题时间课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果作 者成 果 名 称发表、出版、交流情况教研组推荐意见该课题很贴近我县一线英语教学实际，具有很强的现实性和研究价值。同意推荐为“资中县教育局科研立项项目。” 负责人（签字） 2016 年 3月17日单位推荐意见教科室初审评议意见经评议，该课题现实性强，可操作性强，具有研究价值，同意推荐县级教育科研立项项目。 负责人（签字） 2016 年 3月 17 日中学（中心学校）审查推荐意见同意推荐该课题为“资中县教育局教育科研立项项目。”负责人（签字） 单位（盖章） 2016年3月17日县教育局审批意见 单位（盖章） 年 月