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文档简介
自己的花是让别人看的教案教学目标:1、 正确认读,及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、 抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点语句,感悟“人人为我,我为人人”的境界。3、 有感情地朗读句子,积累优美语言,并从中体会蕴含的情感教学重点:朗读和推敲中读懂含义深刻的词句,积累优美语言。教学难点:体会文中蕴含的哲理和情感,受到启发和教育。教学过程:一、 介绍作者,激趣导入1、 季羡林,中国语言学家、翻译家、作家。1935年赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。出版多部散文集。(PPT出示)2、 季羡林这位语言大师,对文字的使用非常讲究,但却在这篇文章中重复使用了一个四字词语,你能找到吗?(生带着问题开始自由读课文,找出家家户户。)二、 研读“家家户户”,体悟重点语句1、 研读第一个“家家户户”出示句子:家家户户都在养花。(1) 生读句子,师提问:从“家家户户”这个词语中你能感受到什么?预设:德国人爱花,养花是他们的一种习惯。(2) 他们养花的习惯和我们有什么不同?出示句子:他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。(注意脊梁的写法和读音,梁:liang,读轻声。)(3) 这样做的原因是什么?预设:是给别人看的。(4) 齐读第二自然段。2、 研读第二个“家家户户”出示:家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。(1) 生读,师提问:从这个家家户户中你又感受到了什么?预设1:每户人家的窗户上都开满了美丽的花。预设2:德国人非常爱花。预设3:德国人的花养的很好。(2)出示图片,理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。(3)师:走在这样的街道上,作者的感受又是什么样的呢?出示句子:许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。出示图片,让生感受“花的海洋”。补充:山阴道:在今浙江绍兴,风景秀丽。东晋王献之曾写过:“草木蒙笼其上,若云兴霞蔚。山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”(出示图片)(2) 师:作者走在德国的街道上,看着家家户户窗子上的美景,为什么会想起家乡的山阴道呢?(作者的思乡之情)(3) 联系鸟的天堂,理解“应接不暇”。过渡语:看了季羡林先生的描绘,我们不由得感慨德国人爱花之真切,但季羡林先生还看到了德国人一种颇耐人寻味的境界:人人为我,我为人人。(出示句子)(4) 联系课文内容理解这种境界。预设:“在屋子里的时候,自己的花是让别人看的”这叫“我为人人”;“走在街上的时候,自己又在看别人的花”这就是“人人为我”。师总结:“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感。如果大家都这么做就必然会换来“人人为我的结果”。(5) 你能列举生活中“人人为我,我为人人人”的事例吗?(如:班级图书角的建立、学生轮流打扫教室卫生、公交车上让座等等)齐读第3自然段,尝试背诵。3、 研读第三个“家家户户”出示句子:我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。(1) 从这个“家家户户”中你又感受到了什么?预设1:德国人爱花已经成了一个传统,几十年都没有改变。预设2:德国人“人人为我,我为人人”精神一直保持着。(2) 几十年过去了,作者故地重游,很多东西发生了变化,但他说“美丽并没有改变”你如何理解这句话?“美丽”不仅是指花的美丽,还是说德国人“人人为我,我为人人”的这种境界是美丽的。学生齐读第四自然段。三、 小结季羡林先生的这篇散文,像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意
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