英语人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》课后作业

自己的花是让别人看的教案教学目标：1、 正确认读，及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、 抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点语句，感悟“人人为我，我为人人”的境界。3、 有感情地朗读句子，积累优美语言，并从中体会蕴含的情感教学重点：朗读和推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发和教育。教学过程：一、 介绍作者，激趣导入1、 季羡林，中国语言学家、翻译家、作家。1935年赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。出版多部散文集。（PPT出示）2、 季羡林这位语言大师，对文字的使用非常讲究，但却在这篇文章中重复使用了一个四字词语，你能找到吗？（生带着问题开始自由读课文，找出家家户户。）二、 研读“家家户户”，体悟重点语句1、 研读第一个“家家户户”出示句子：家家户户都在养花。（1） 生读句子，师提问：从“家家户户”这个词语中你能感受到什么？预设：德国人爱花，养花是他们的一种习惯。（2） 他们养花的习惯和我们有什么不同？出示句子：他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（注意脊梁的写法和读音，梁：liang，读轻声。）（3） 这样做的原因是什么？预设：是给别人看的。（4） 齐读第二自然段。2、 研读第二个“家家户户”出示：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（1） 生读，师提问：从这个家家户户中你又感受到了什么？预设1：每户人家的窗户上都开满了美丽的花。预设2：德国人非常爱花。预设3：德国人的花养的很好。（2）出示图片，理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。（3）师：走在这样的街道上，作者的感受又是什么样的呢？出示句子：许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。出示图片，让生感受“花的海洋”。补充：山阴道：在今浙江绍兴，风景秀丽。东晋王献之曾写过：“草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”（出示图片）（2） 师：作者走在德国的街道上，看着家家户户窗子上的美景，为什么会想起家乡的山阴道呢？（作者的思乡之情）（3） 联系鸟的天堂，理解“应接不暇”。过渡语：看了季羡林先生的描绘，我们不由得感慨德国人爱花之真切，但季羡林先生还看到了德国人一种颇耐人寻味的境界：人人为我，我为人人。（出示句子）（4） 联系课文内容理解这种境界。预设：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”这叫“我为人人”；“走在街上的时候，自己又在看别人的花”这就是“人人为我”。师总结：“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感。如果大家都这么做就必然会换来“人人为我的结果”。（5） 你能列举生活中“人人为我，我为人人人”的事例吗？（如：班级图书角的建立、学生轮流打扫教室卫生、公交车上让座等等）齐读第3自然段，尝试背诵。3、 研读第三个“家家户户”出示句子：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。（1） 从这个“家家户户”中你又感受到了什么？预设1：德国人爱花已经成了一个传统，几十年都没有改变。预设2：德国人“人人为我，我为人人”精神一直保持着。（2） 几十年过去了，作者故地重游，很多东西发生了变化，但他说“美丽并没有改变”你如何理解这句话？“美丽”不仅是指花的美丽，还是说德国人“人人为我，我为人人”的这种境界是美丽的。学生齐读第四自然段。三、 小结季羡林先生的这篇散文，像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意