九年级历史下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第4课日本明治维新教案4新人教版.docx

第四课 日本明治维新课题第四课 日本明治维新学习目标1.了解倒幕前日本的封建统治阶级；随着资本主义生产关系逐步形成而出现的的改革力量；2.知道美国首先打开日本的大门；倒幕力量的形成；德川幕府被推翻；3.明治维新的时间、性质、内容及其影响。学习重难点教学重点：明治维新的主要内容、性质和历史意义。教学难点：日本社会的深刻变化和对明治维新的评价。学习环节学习过程导入新课日本历史上先后有两次重大的改革，一次是646年的大化改新，一次是自1868年开始的明治维新。前者使日本从奴隶社会过渡到封建社会，后者使日本从封建社会走上发展资本主义的道路。 板书课题 第4课 日本明治维新讲授新课目标导学一：德川幕府与锁国时代1、 政治状况 回忆：幕府统治从什么时间开始，幕府后期那个幕府统治？倒幕前的日本的政治情况怎么样，权利在谁的手中？2、 锁国政策你能结合教材内容说说幕府统治后期的锁国政策吗？3、 民族危机幕府统治后期日本出现了什么样的民族危机？材料“黑船事件”：黑船事件是指1853年美国以炮舰威逼日本打开国门的事件，日本嘉永六年（1853年）美国海军准将马休培里（也译作“佩里”）和祖阿博特等率舰队驶入江户湾浦贺海面的事件，最后双方于次年（1854年）签定日美和亲条约（又称神奈川条约）。 幕府统治后期日本内外交困。幕府统治出现巨大危机。目标导学二：倒幕运动1、背景材料：商品经济的发展使封建自然经济开始瓦解，资本主义生产关系逐步形成。商品经济的发展，改变了日本社会原有的阶级结构，形成了一支以资本家、商人、新兴地主、部分大名和部分武士为主体的改革力量。幕府将军成为众矢之敌。（德川幕府的封建统治和日本封建制度的衰落这两个问题密切相关，前者造成了倒幕前日本的落后状态，后者表明倒幕前日本已经具备了资产阶级改革运动的前提，揭示出幕府统治危机的内部原因。） 明治维新前日本等级示意图结合材料及教材知识，说一说倒幕运动兴起的原因。2、 过程及结果倒幕运动的主要力量是什么？何时爆发？结果如何？目标导学三：明治维新1、 开始 明治维新何时开始，维新的领导者是什么人，维新有什么样的目的？2、 主要措施明治维新有哪些具体的内容？（结合教材引导学生从政治、军事、经济、社会生活几个方面去学习。）明治维新的这些措施产生了什么样的作用，试分析一下。（设计意图：培养学生分析归纳问题的能力，通过对明治维新具体措施的分析，更好的理解和掌握明治维新的内容，同时也能够更好的去理解下面明治维新产生的影响这一问题。）3、 性质 为什么说明治维新是一场自上而下的资产阶级革命？4、 影响结合教材内容归纳明治维新的影响。（引导学生对教材内容加以归纳整理，从对日本的影响、对世界的影响两个大方面；对日本的影响又可以从积极和消极两个方面去整理，条理清晰方便记忆。）5、启示：思考明治维新给我们留下了什么样的启示。知识拓展1、 对比明治维新与1861年俄国农奴制改革；2、 对比明治维新与戊戌变法。（设计意图：培养对比分析的能力，通过对比分析强化认知，温故知新。根据课堂情况适当调整，时间不充裕则作为课后小作业。）3、 课堂小结 明治维新使日本摆脱了闭关锁国落后的局面，资本主义得到发展迅速强大起来，对于中国有着非常现实的借鉴意义。课堂练习1、19世纪下半期，日本进行明治维新（ ）主张向西方学习，富国强兵 废藩置县，改变了地方的行政区划彻底铲除了封建制度 使日本走上了资本主义道路A B C D2、材料一：见下图 材料二：在社会生活和文化教育上，提倡“文明开化”，实行强制性义务教育还派出了以岩仓俱为首的庞大使团出访美国和欧洲，学习了许多有用的经验和治国方略。 材料三：过去的西洋文明是外国人引进的，从今往后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内，东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 请回答： （1）根据材料一，结合所学知识，指出该历史人物在日本进行什么改革？（2） 根据材料二，你认为对社会的进步和持续发展最为关键的措施是什么？