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棠棣中心学校教研组教研员培训讲稿 棠棣中心学校教研组教研员培训讲稿教研员是一支非常独特的专业队伍，帮助教师领会课程标准和教材编写意图，组织开展课堂教学指导，促进教师的业务进步方面，有着不可替代的作用。 要做一个合格的教研员，首先要对职业角色有准确的认识，要理解教研员应该具有的能力素质的结构，并在日常工作实践中积极研练自己，在工作智慧的唤醒与积累中实现自己的专业成长。 一、教研员的角色定位教研员一般是从优秀教师中选拔出来，主要从事学科教学研究和教师业务指导的专门力量。 首先，教研员角色的起点是一名教师，他必须精通学科基础，熟谙教学之道，有着丰富的教学经验，面对纷繁变化的课堂，也能清晰而准确地把握教育教学的规律与细节。 所以说，教学经验是其角色之本。 但是，他不能仅仅是一般的教师，他要有高于一般教师的视野，他要以较强的专业研究能力而成为一线教师的业务引领者，这要求教研员必须善于指导，对一线教师的工作状态了如指掌，且甘为人梯。 因此，教学指导能力与服务意识也是教研员应该的重要素质。 作为一名教研员，应该这样做1要有积极的思考态度和自信心。 教研员必须是一名善于思考和勤于思考的人。 要具有运筹帷幄、统领学科的信心。 2要经常深入课堂解决实际问题。 树立服务意识，面向师生，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。 走近学科教师，倾听他们的困惑，发掘解决现实的问题。 3要拓宽自己的眼界。 尽量多地涉猎各个方面的知识，尤其是崭新的教育教学方法。 要时刻冲在教学的最前沿，并寻找机会多上示范课，多听评课。 4要有较强的组织能力。 教研员就要做到“打铁还需自身硬”，同时还要让别人（学科教师）过硬。 最大限度地调动全体教师的积极性。 发挥教师的主观能动性。 收集教师提出的优秀的教学经验，使资源共享。 推选优秀观摩课，努力使研讨活动有始有终。 5要善于沟通、表达。 作为教研员要谦虚，认真，争取让大多数人做自己的知心朋友。 得到朋友的关心和支持。 只有这样才能完成复杂的教研工作。 二、如何做好教研员工作（一）教研工作对于教研员精神层面最重要的一个要求人格魅力。 教研员的工作，是非常需要人气的工作，人气主要靠教师的信任，要靠人格的赢得。 1自然、和善的面对你所接触的所有学科教师。 更多地记住你所能接触到教师包括最普通教师的名字。 2认真对待每位教师的讲课，细心批改每一位教师请你过目的教学设计。 3在接触中或者活动中给教师们创造快乐的氛围。 4让老师们感受到你恒久的细心，让你的工作细节常常被教师们赞叹。 5常常给教师们交流你关于学科教学的新思考。 （二）对教研员工作的基本要求表现在两个方面发展自我，带动大家。 教研员既要投身教学改革，又要开展教研活动;既要到班进行听课调研，又要抓年级学科的质量指导；既有“面”上的工作，又有“点”的工作；既有日常的教研工作，又有长远的科研专题。 1自学。 教研员应具有较强的自学能力。 自学能力主要体现在发自内心，崇尚学习；紧跟时代，自觉学习；不断更新，善于学习；合理安排，高效学习。 特别是能发扬“钉子”精神，钻进去，挤时间学。 2实践。 教研员要善于在实践中成长。 课堂上多彩的教学实践，为教研员提供了丰富的发展空间。 3合作。 教研活动、教育科研都是开放性的、群体性的。 教研员要善于团结同行、共同学习、共同工作、共同进步。 特别应指出的是教研员要善于倾听，虚心倾听，从倾听中捕捉真知的火花。 4反思。 教研员的反思空间比起教师更加宽泛，反思可以吸取教训，积累经验；反思可以去伪存真，去粗取精；反思可以举一反三，触类旁通；反思可以由表及里，归纳升华。 5总结。 注意积累，甄别梳理，勤于小结，善于总结。 （三）从教学业务工作的性质看，教研员工作的三个关键词引领、指导、培训1“引领”重在宏观，着眼于大方向，大面积，主要是告诉教师们此时和不久以后最好应该做什么。 2“指导”重在细节，强调准确与高效，主要是点示老师如何去做，做的方法与角度是什么。 3“培训”重在创意在先，细节到位，主要是引领和指导的综合；培训是为了老师们做得更好。 （四）从基本工作的角度看，做好教研员工作有五“抓”。 一切教研活动的开展，无非两个目的，提升教师素质，提高教学质量。 1抓课堂教学的教学研究。 2抓优秀青年老师的培养。 3抓高层次教研活动的开展。 4抓学校学科教研成果的产生。 5抓小考、中考的复习备考。 简言之，即抓队伍、抓活动、抓成果。 （五）教研员人个业务素质中最重要的基本能力评课评课的五个要素一要谈课文的教育教学价值。 二要提炼出普遍适用的优胜之处。 三要从理念与手法上进行分析。 四要进行课堂教学艺术的点拨。 五要形成多种多样的评课模式。 评课水平的最高层次在于准确生动的即席评课，在于说课活动中对于一连串的课，进行即席评点与对话。 三、如何做好听评课听评课是教研员日常教研工作中遇到的最多的事情，最能体现教研员的水平和能力，做好听评课工作十分重要（一）听课怎样听听课的九字方针即能听课，会听课，善听课。 能听课是对教研员的基本要求，就是要走得出、坐得住、听得进。 会听课就是要讲究听课方法，关注敏感问题，做到听课之前有计划，听课之中有记录，听课之后有小结。 善听课就是要讲求听课的效率，要有创新、有批判、有整合，能用较少的时间掌握尽可能多的信息，并从中发现问题。 （二）评课评什么1评教学思想。 教学思想支配教学行动。 现代教育思想的基本特征是科学、民主与艺术化，评价教学思想注意三个并重一是教师的主导与学生的主体并重；二是研究课程标准、教材与研究学生并重；三是传授知识培养能力与指导学法并重。 2评教学内容。 一评教师是否认真研究了学生，做到了从学生实际出发构建教学内容；二评授课内容是否符合课标和教材的要求，不偏不倚，不过易不过难；三评是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。 3评课堂结构。 一评教师教学准备是否充分，教案设计是否精心；二评课堂引入是否有新意，课堂讲解是否深入浅出、具体生动，知识内容是否准确无误，有效地解决了学生疑难、点拔了认识误区、指导了学习方法，课堂信息反馈是否及时保真；三评练习讲评是否适时适度实效，课堂结尾是否达到了画龙点睛之效，整个课堂时间分配是否恰当，各个环节的组合是否环环相扣。 4评教学艺术。 一评教师是否能依据生情、学科特点、课型实施有效的教学策略，而非千篇一律单调乏味；二评教法是否有益于激活思维、化解重难点、揭示规律、总结方法；三评教师的教学机智，重点观察对偶发事件的处理艺术；四评教学特色，一堂有特色的课凝聚了教者的大量心血，闪烁着独特的艺术光芒，甚至可能孕育着崭新的教学思想；五评教学手段的运用，先进的教学手段要适时适度，不能冲淡主题，否则只能给人以标新立异、哗众取宠之感。 教学艺术博大精深，内涵丰富，一般意义上讲语言艺术最关键，组织艺术、调控艺术、板书艺术是重要内容，从教学艺术上能窥测出一个教师的基本功与发展潜力。 5评教学效果。 可以从一堂课既定的目标是否达成、学生的反馈、课堂氛围是否良好、学生完成作业的情况等方面得到评价。 （三）怎样评课1端正学风，讲求客观公正。 评课者发言要语言要准确、有理有据、定性要合理、评价要客观、优缺点要分明、态度要诚恳，不以貌取人，不以情代评，不掩饰缺点错误。 2以理析课，突出指导性。 评课要运用现代教育教学、素质教育、新课程理论以突出前瞻指导性。 对一堂课的优点与不足、成功经验与典型失误、有待解决的突出问题，要从理论上作深刻剖析，从理性上找到根源，从实践上指出解决的方法，做到以理析课、以理服人。 对于一堂课的教法与学法，要善于归纳总结、补充完整，以便改进指导教学。 3以效定性，突出科学性。 任何一位教师都希望把课上好，在实施教学前都作过一定的准备，评课者不能把从教者良好的愿望当作效果，更不能把不切实际的标新立异当作经验加以褒奖，亦不可把一时的失误当作话柄加以嘲笑，切忌把自己的主艰偏见强加于人，而应该让事实说话，依效果作评判。 4突出重点，增强针对性。 评课不同于学术报告，不可能面面俱全，要根据不同的课型、不同的对象择其要领重点评述。 一般意义上讲，对初上讲台的教师应重在指导教法，帮助总结经验，遵守教学常规，提高教学艺术；对多年耕耘讲台的老教师则应加大用现代教育理论观点评析的力度，帮助他们克服定势，注重知识更新，增强课堂教学的时代气息。 5肯定为主，突出激励性。 对教师的劳动要肯定，教学经验要总结，教学特色要发掘；从关心的角度，以切磋的口吻和风细雨，切忌草率评判，轻易贬低，更不可讽刺挖苦。 此外，评课中的褒奖与指出不足还应考虑环境和从教者的性格特点，对值得商榷的地方不要简单地肯定和否定，要鼓励教师勇于创新、潜心教改，做教书的能手、科研的内行。 四、遵守教研员的职业道德、行为规范1忠诚于党的教育事业、热爱本职工作，对所从事的工作认真负责，恪尽职守。 2遵守各项工作制度，上班不迟到，不早退、不聊天（谈家庭琐事），出满勤，讲求工作效率。 3为人正派，主张正义，尊重同志，关心他人，不说不利于团结的话，不做不利于团结的