语文人教版四年级下册依依惜别的深情

群文阅读：依依惜别的深情教学设计 泸州市龙马潭区天立国际小学 欧 扬【议题】 诗人如何表达对朋友依依惜别的深情【选文】 人教版四年级上第六单元黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西和经典诵读中的赠汪伦、别董大、送杜少府之任蜀州，共五首送别诗。【设计理念】 新课标明确指出中段学生应“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”古诗的语言精炼、形象生动、情感丰富。因此，在教学本组教材时，应注意各首古诗之间的内在联系，发挥其整合的优势，在引导学生采用不同形式诵读古诗的同时，重点引导学生根据诗歌中的意象展开想象，感受送别诗的意境美，激发学生学习古诗的兴趣和欲望，进一步提高学生的阅读能力。【教学目标】 1.学会并运用古诗阅读的方法来学习古诗，为古诗阅读奠定基础。 2.能找出诗人所描写的意象，并体会送别诗的意境美。【教学重点】 学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入（2） 1.“长亭外，古道边，芳草碧连天.”（播放送别）孩子们，让我们伴着这熟悉的旋律走进送别诗，走进那千百年来让我们荡气回肠的离情别绪之中。 2.今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时那份依依惜别的深情吧!2、 学习（25） 请孩子打开书，看到我们第20课的古诗两首中的第一首黄鹤楼送孟浩然之广陵。 今天老师告诉大家一个学习古诗的方法和步骤，那就是按照解诗题、知诗人、读诗文、明诗意和悟诗情的顺序来理解古诗。（一）解诗题（板书） 通过诗题，你知道了什么？（提示：送别诗、地点、人物）（二）知诗人（板书） 说说你所知道的李白？（三）读诗文（板书） 谁来说一下，我们要理解诗文的最好的方法是什么？请大家用自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。（四）明诗意（板书） 我们说，读诗除了读准字音，读出节奏，更重要的是我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解这首诗所写的内容。 1.请同学们结合书中的注释和手中的工具书自学，看看每句诗讲的是什么意思？2.全班交流小结。（填写表格）（五）悟诗情（板书）1.李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多久？从诗中哪里看出来的？你从中体会到诗人怎样的情感？2.你是从诗中的哪些意象感受到了作者的依依惜别之情？（填写表格）解诗题知诗人读诗文明诗意悟诗情诗题谁送谁在哪里送到哪里去怎么送意象情感黄鹤楼送孟浩然之广陵李白送孟浩然黄鹤楼广陵以目相送孤帆、碧空、长江、天际依依不舍 3.想象画面：相聚时难别亦难，诗人伫立于岸边，不忍离去，这时候他在看什么呢？面对孟浩然这位朋友的离去，李白心中会想些什么呢？（播放送别）三、阅读诗群（10） 1.回顾黄鹤楼送孟浩然的学习方法：解诗题知诗人读诗文明诗意悟诗情，自主学习送元二使安西、赠汪伦、别董大、送杜少府之任蜀州四首古诗，再完成表格。 2.汇报交流。用什么方式送的？抓住了哪些意象？送元二使安西：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。赠汪伦：以歌相送；舟、歌声、桃花、潭水。别董大：以话相送；黄云、白日、北风、雁、雪。送杜少府之任蜀州：以目和话相送；城阙、三秦、风烟、五津。 3.讨论：送元二使安西与赠汪伦哪些不同点？又有哪些相同点？不同点：送别的对象、地点、方式、意象都不同。相同点：都通过意象表达情感，送别时的依依惜别之情相同。 4.小结： 诗人们在送别友人时，虽说方式不同，选取的景象不同，但诗歌所表达的情感却是相同的，那就是对朋友的依依惜别的深情。四、总结升华（3）1.孩子们，捧起唐诗三百首吧，那里面不但有朋友之间的依依惜别之情，还有人世间可贵的亲情，也有优美的田园风光，还有边塞的琵琶、胡笳声用心去细细吟诵，相信你会有另一番新的收获。2.最后，让我们伴着悠扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的送别，让这份送别的真情永驻心田！教学板书： 走进送别诗 解诗题知诗人读诗文明诗意悟诗情教学反思：【附文】黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意