浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性作者： 刘开辉 发布日期： 2006-8-15 访问数： 50常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。其实，老师在抱怨的时候是否想到：你有没有想过学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，提高英语课堂教学的有效性，就能大面积提高小学英语教学质量。新颁布的英语课程标准（实验稿）提出了教学应以学生为中心的原则，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展。倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。怎样高效率地组织英语课堂教学，多方面地开展英语趣味活动，培养学生学习语言的兴趣和综合语言的运用能力呢？英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动。巧妙的运用各种教学技巧和教学辅助工具、手段以及丰富的教学经验、个人特质和魅力来吸引、教导学生。 我们应从哪几方面来着手提高英语课堂的教学效率呢？一、通过调查去了解学生喜欢的教师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：1、教师授课幽默，课堂气氛轻松；2、教学内容丰富充实；3、教育形式活泼多样；4、能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：1、快速反应；2、竞赛评奖；3、角色表演；4、听说训练；5、师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要，学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，他们需要教师给予于尊重、爱护和引导，让学习成为有情趣的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。通过调查我们还认识到，小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，、教学内容应贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如: 数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。其次是语言功能、结构、话题、任务要有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目的安排各单元和各课的教学。学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。教师必须具有表情达意的才能。在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。二、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，激发学生的兴趣。利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种有些来比赛打擂台，如：踩地雷、爬楼梯、火眼金睛等，让学生比一比谁是little superman；在单元复习时，实际各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多着可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了课堂学习效率。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”“英语故事王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性、培养学生的语言综合运用能力。三、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要，挖掘英语课中的兴趣点，激起学生的语言天赋。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如：比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话May I use your ?时，先教唱歌曲May I use your pencil?然后进行情境教学，让学生操练句型和对话，再自编自演对话。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事倍功半的作用。如教英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效地方法。如教学水果单词apple, banana, pineapple, plum, mango等后，我们让学生带来他们最喜欢吃的水果，玩摸一摸、猜一猜、说一说的游戏，学生们既玩了，又学了，还增进了互相之间的了解，一举多得。 四、采用多种教学方法，创设情境，满足学生旺盛的求知欲。 在小学英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、旅游、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。如教学打电话这一课时，教师就先播放一段打电话的影片给学生看，叮铃铃、叮铃铃、叮铃铃，随着一阵清脆的电话铃声，孩子们立刻被吸引住了，他们个个凝神聆听电话的内容，Hello,mayI speak to Andy? 于是他们就被带入电话的情境，接着教师采用视听法让学生看画面，听对话。这就是一个典型的情境导入。成功地导入后，教师便可采用游戏和比赛的方法进行练习了。教师在教学当中方法多样，灵活机智，风趣幽默，学生会特别喜爱的。在英语教学中教师体态语的灵活运用不仅能帮助学生增进对知识的理解，一贯课堂教学效率，而且容易激发学生的学习兴趣，如果能巧妙地体态语贯穿课堂教学，还能促进师生之间的交流，并能获得事倍功半的效果。教数字110时，可伸出右手边说数字，边用手势表示，如“two”，伸出两个手指；“six”伸出小指和大拇指；“ten”用右手握拳表示。也可进行排队报数、听数字排电话号码来训练学生的听说能力。教动物单词时，可模仿动物的叫声进行教学，如catmiao, dogwangwang，也可根据动物的特点用形态表示，如教monkey时，左手反遮前额，眼睛上下转动，四处张望，右手抓耳捞腮，这样就可活灵活现地展现动物的神态，学生们可以边做边说英语。还有许多动词可以用动作直接引出，如：stand, sit, draw, dance, run, jump, swim, open, shut等，在教学“run”时，教师边做奔跑动作边说：“Look! I can run. Now, Im running.”学生很快就理解了。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会学生留下深刻的印象。教师亲切自然的师范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事倍功半的效果。这样才能英语课堂的有效性。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 海洋教你背单词：四步背单词 张海洋运图像记忆法来记忆英语单词，关键在于把抽象的字母转化为熟悉的图像，然后把这些图像组合起来进行联想。这样，原本抽象的单词就能变成一个生动的画面，就能像看电视、看电影那样来进行记忆，不仅记得快、记得牢，而且记忆的过程充满着乐趣，会让你从此爱上背单词！经过我们深入系统的研究，单词记忆的方法，可以归纳为最简单的四个步骤：第一步：找单词（包括找完整单词、近似单词、词根词缀）；第二步：找拼音（包括找全拼、近似拼音、拼音首字母）；第三步：找编码（找字母编码）；第四步：找谐音（包括整体谐音和部分谐音）。这四个步骤，简化一下，就是“单凭编写”，也就是说，要记忆单词，单凭编写就可以获得非常好的效果。在详细讲解这四个步骤之前，让我们先来做一个小测试。下面有10组信息，请认真看一到两遍，然后闭上眼睛回忆一下，看看哪组信息印象最深刻、那组信息印象最模糊。1，a、b、d、o、m、e、n 腹部2，g、o、s、s、i、p 闲聊3，a、l、l、o、c、a、t、e 分配4，for、mu、late 规划5，trans、pa、rent 显而易见的6，ap、ti、tu、de 天资7，一只老鼠在给他扯胡子。8，哈哈，妈妈给了儿子一榔头。9，我在杭州逗留了一会。 10，10个婴儿在大厅休息。怎么样？是那组信息印象最深、记得最牢？是不是图像最鲜明生动的后面那几组中文信息？相比而言，前面的几组英文，都是抽象的内容，都不太容易记忆，即使勉强记下来，也很容易忘记。而后面的几组中文信息，只要根据文字稍微展开想象，相信很长时间都不会忘记。其实，上面这10组信息，都是为了记住英文单词，不过记忆方法不一样而已。我们来看看这10个单词：1，abdomen 腹部 2，gossip 闲聊3，allocate 分配4，formulate 规划5，transparent 显而易见的6，aptitude 天资7，moustache 胡子8，hammer 榔头9，hang 逗留10，lobby 大厅1-3组的单词，用的是传统的死记硬背，一个一个字母串起来进行记忆。4-6组按音节把单词分成小段来进行记忆，比前面的稍好一些。7-10组则运用图像记忆的方法来进行记忆，具体如下：7，moustach 胡子分析：mous老鼠（mouse）的近似拼写；ta“他”的拼音；che“扯”的拼音。记忆：老鼠在给他扯胡子。8，hammer 榔头分析：ha“哈”的拼音；mm“妈妈”的拼音首字母；er“儿”的拼音。记忆：哈哈，妈妈给了儿子一榔头。9，hang 逗留分析：hang“杭”的拼音。记忆：我在杭州逗留了一会。10，lobby 大厅分析：lo像数字10；bby婴儿（baby）的近似拼写。记忆：10个婴儿在大厅休息。大家可以感觉一下，后面这四组是不是更容易记住而且不容易忘记呢？还有，记忆的过程是不是比较好玩呢？其实，1-6组的单词，如果运用图像记忆方法，也同样可以记得快、记得牢。1，abdomen n. 腹部分析：ab“阿伯”的拼音首字母；do做；men“门”的拼音。记忆：阿伯在做门的时候撞伤了腹部。2，gossip闲谈分析：go去；ss像两个美女；ip“挨批”的谐音。记忆：我上课的时候偷偷溜出去跟两个美女闲谈，结果被老师看到，挨批了。3，allocate v. 分配，配给分析：all所有；o外形像鸡蛋；cat猫；e“鹅”的拼音。记忆：所有的鸡蛋都分配给了猫和鹅。4，formulate v. 规划，确切地阐述分析：for为了；mu“母”的拼音；late迟的。记忆：为了帮目前做好规划，我上学迟到了。5，transparent a. 透明的，显而易见的分析：tr“铁人”的拼音首字母；an“一”；s像美女；parent父母。记忆：铁人带了一个美女去见父母，其目的是显而易见的。6，aptitude n. 倾向，天资分析：ap“阿婆”的拼音首字母；ti“提”的拼音；tu“兔”的拼音；de“的”的拼音。记忆：阿婆曾经提到，兔子的天资是很好的。下面，我们就来详细介绍“四步背单词”的四个步骤。第一步：找单词：一，找完整单词：1，hesitate犹豫分析：he他；sit坐；ate吃（eat）的过去式。记忆：他犹豫地坐着吃。2，catcall喝倒彩分析：cat猫；call喊叫。记忆：猫对着你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred仇恨分析：hat帽子；red红色的。记忆：小红帽非常仇恨大灰狼。4，forget忘记分析：for为了；get得到。记忆：为了要得到新的，需要先忘记旧的。5，butterfly蝴蝶分析：butter黄油；fly飞。记忆：蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。6，excerpt n. 摘录，节录分析：except除了之外；r像小草。记忆：除了关于小草的部分之外，其它我都摘录完了。7，freight n. 货运，货物 分析：fr“飞人”的拼音首字母；eight八。记忆：飞人运走了八件货物。8，justice n. 正义，合理性，法官分析：just刚才；ice冰。记忆：法官刚才加了一块冰。9，leaflet n. 传单，小册子 v. 散发传单分析：leaf树叶；let让。记忆：这些树叶都让我当作传单发出去了。10，menace n. v. 威胁分析：men男人们；a“一”；ce“厕”的拼音。记忆：男人们在一个厕所里受到了威胁。 二，找近似单词：1，widow寡妇分析：window窗户；n“泥”的拼音首字母。记忆：寡妇的工作是要把窗户上的泥擦干净。 2，glove手套分析：g“哥”的拼音首字母；love喜爱。记忆：哥哥很喜爱这双手套。3， peak山顶分析：speak说话；s外形像蛇。记忆：有一条蛇在山顶上说话。4， smother窒息分析：s外形像蛇；mother妈妈。记忆：一条蛇把妈妈缠得快要窒息了。5，roof屋顶分析：room房间；f外形像拐杖。记忆：我房间的屋顶上插满了拐杖。6，ashore adv. 在岸上，到岸上，在陆地分析：as作为；hore马（horse）的近似拼写。记忆：作为一匹马，是应该在陆地上跑的。7，balloon n. 气球，热气球分析：ball球；oon很快（soon）的近似拼写。记忆：气球就是很快能升上天的球。8，reed n. 芦苇分析：reed鹿（deer）的近似拼写。记忆：一头鹿倒在了芦苇丛里。 三，找词根词缀： 1，precaution n. 防备，警惕分析：pre前缀，表示提前；caution注意。记忆：防备就是提前注意。 2，preface n. 序言，开场白，开端分析：pre前缀，表示提前；face脸。记忆：我要提前洗脸，准备开场白。 3，misfortune n. 不幸，灾祸分析：mis前缀，表示否定；fortune幸福。 4，hemisphere n. 半球 分析：hemi前缀，表示“一半”；sphere球。 5，impatient a. 不耐烦的，焦急的分析：im前缀，表示否定；patient耐心的。 小结：“以熟记新”是单词记忆中的另一个重要原则。如果用死记硬背的方法，那么任何一个单词都是陌生的字母组合。但是，如果我们善于从一个新单词中找出熟悉的部分、找出一个学过的单词，那么，我们再来记这个新单词就会觉得很简单了。第二步：找拼音 一，找全拼：1，change改变分析：chang“嫦”的拼音；e“娥”的拼音。记忆：嫦娥改变了对猪八戒的看法。2，danger危险分析：dang“挡”的拼音；er“儿”的拼音。记忆：当危险来的时候，母亲总会挡在儿子的前面。3，machine机器分析：ma“马”的拼音；chi“吃”的拼音；ne“呢”的拼音。记忆：机器马需要吃什么食物呢？4，dance跳舞分析：dan“蛋”的拼音；ce“厕”的拼音。记忆：一个鸡蛋在厕所里跳舞。5，banana香蕉分析：ba“爸”的拼音；na“拿”的拼音。记忆：爸爸很爱吃香蕉，拿了又拿。6，guide导游分析：gui“鬼”的拼音；de“的”的拼音。记忆：这个导游是鬼变成的。7，stun v. 使目瞪口呆，打晕分析：s像美女；tun“吞”的拼音。记忆：美女竟然把它吞下去了，真让人目瞪口呆。8，nuisance n. 讨厌的人，令人讨厌的东西分析：nui“牛”的近似拼音；san“三”的拼音；ce“厕”的拼音。记忆：一头牛在三个厕所里都留下了令人讨厌的东西。9，pond n. 池塘分析：po“破”的拼音；nd“脑袋”的拼音首字母。记忆：我在池塘边摔破了脑袋。二，找近似拼音：举例：1，excited兴奋的分析：ex“一休”的近似拼音；ci“吃”的近似拼音；te“天鹅”的拼音首字母；d“的”的拼音首字母。记忆：一休终于吃到了天鹅的屁股，感到非常兴奋。2，advantage优点分析：ad“阿弟”的拼音首字母；van“玩”的近似拼音； tage“他哥”的拼音。记忆：阿弟经常玩弄他哥，他哥却不生气，这是他哥的一个很大优点。3，analogue n. 类似物（或人）分析：ana“安娜”的近似拼音；lo像数字10；gue“孤儿”的近似拼音。记忆：安娜跟这10个孤儿都是类似的人。4，vein n. 静脉，风格分析：vei“为”的近似拼音；n“你”的拼音首字母。记忆：她是为你才割静脉自杀的。5，vocation n. 行业，职业，天职，使命分析：vo“我”的近似拼音；ca“查”的近似拼音；tion“神”的谐音。记忆：我的使命是检查神的工作。6，harsh a. 刺耳的，严厉的，粗糙的分析：har“海”的近似拼音；sh“水”的拼音首字母。记忆：海水涌过来，发出了刺耳的声音。三，找拼音首字母：1，dirty脏的分析：di“敌”的拼音；r“人”的拼音首字母；ty“汤圆”的拼音首字母。记忆：敌人的汤圆都是脏的，千万不要吃。2，wobble摇晃分析：wo“我”的拼音；bb“爸爸”的拼音首字母；le“乐”的拼音。记忆：我爸爸快乐地摇晃着。3，amplify v. 放大（声音等），增强，扩大分析：a“一”；mp“媒婆”的拼音首字母；li“立”的拼音；fy“翻译”的拼音首字母。记忆：一个媒婆立在翻译面前放大声音说话。4，catastrophe n. 灾难，灾祸，大祸分析：cat猫；a“一”；str“石头人”的拼音首字母；op“藕片”的拼音首字母；he他。记忆：我的猫差点给一个石头人带来了灾难，我只好赔了一些藕片给他。5，sympathy n. 同情，赞同分析：sy“司仪”的拼音首字母；mp“媒婆”的拼音首字母；at在；hy“海洋”的拼音首字母。记忆：司仪和媒婆在海洋面前都显得很有同情心。6，strive v. 努力分析：str“石头人”的拼音首字母；iv四；e“鹅”的拼音。记忆：石头人和四只鹅都很努力。7，tilt v. （使）倾斜分析：tilt“踢了踢”的拼音首字母。记忆：我踢了踢它，它就倾斜了。8，throne n. 宝座，王后分析：thr“她忽然”的拼音首字母；one“一”。记忆：她忽然成为了一个王后。小结：背单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。谁都知道拼音是在英文的基础上演变而来的，拼音的很多规则就是参考英文的。所以运用拼音的方法来背单词，完全可以理直气壮！对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比较陌生的。用拼音来背单词，完全符合“以熟记新”的记忆原则。第三步：找编码（找字母编码）把单个或多个字母通过像形等方法转变为常用的编码。1，business生意分析：bus公共汽车；in在里面；e“鹅”的拼音；ss外形像两条蛇。记忆：在一辆公共汽车里面，有一只鹅和两条蛇在谈生意。2，boom繁荣分析：boo像数字600；m可以联想到“麦当劳”。记忆：一条街上竟然开了600家麦当劳店，真是够繁荣啊！3，mien风度分析：men男人们；i外形像一根烟。记忆：男人们抽烟都会显得没有风度。4，pilot飞行员分析：pi“屁”的拼音；lo外形像数字10；t外形像伞。记忆：放几个屁，撑上10把伞，就能像飞行员一样飞行。5，banquet n. 宴会 v. 宴请分析：ban“搬”的拼音；qu“去”的拼音；et代表外星人。记忆：这个宴会准备搬去外星人家里举行。6，virus n. 病毒分析：vi六；r像小草；us我们。记忆：这六株小草给我们带来了病毒。小结：s像蛇、f像拐杖、t像伞、p像红旗、m联想到麦当劳、k联想到肯德基，等等，这些就是对字母进行编码，把抽象的字母转化为熟悉的图像，这样，图像记忆法就能很好地运用出来了。因此，“找编码”这个步骤训练的是我们把字母灵活地转变成图像的能力。第四步：找谐音 一，整体谐音：1，chase追赶分析：“锤死”的谐音。记忆：追赶上它，然后锤死它。2，pest害虫分析：“拍死它”的谐音。记忆：看到害虫，我们应该毫不留情地拍死它。3，ambulance救护车分析：“俺不能死”的谐音。记忆：俺不能死，快叫救护车！4，custom风俗分析：“砍死他们”的谐音。记忆：这个古老村庄的风俗是，看到陌生人就要砍死他们。5，bamboo竹子分析：“半步”的谐音。记忆：这些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。6，hypertension高血压分析：“害怕天旋”的谐音。记忆：高血压的病人都很害怕天旋地转的感觉。7，umbrella伞分析：“俺不热了”的谐音。记忆：有了伞来挡住太阳，俺就不热了。8，mortal a. 致命的分析：“魔头”的谐音。记忆：魔头是会致命的。9，mutton n. 羊肉分析：“马桶”的谐音。记忆：马桶上有很多羊肉。二，部分谐音：1，audit n. v. 审计，查账分析：audi“奥迪”的谐音；t“他”的拼音首字母。记忆：他在奥迪车里查账。2，auditorium n. 观众席，听众席分析：audi“奥迪”的谐音；to去；ri“日”的拼音；um“幽默”的谐音。记忆：观众席上有很多人愿意开奥迪去日本学幽默。3，cafeteria n. 自助餐馆，自助食堂分析：cafe咖啡馆；teria“特热”的谐音。记忆：自助食堂里面的咖啡馆特别热。4，caution n. 小心，谨慎，慎重分析：cau能（can）的近似拼写；tion“神”的谐音。记忆：小心谨慎就能够成为神。5，rectangle n. 长方形，矩形分析：re“阿姨”的谐音；ct“餐厅”的拼音首字母；angle角度。记忆：阿姨在餐厅里面测量长方形的角度。6，excess n. 过分，多于分析：ex“一休”的谐音；ce“厕”的拼音；ss外形像两个美女。记忆：一休上厕所的次数多于这两个美女。小结：有些人反对谐音法，担心这会误导学生的正确发音。其实谐音法的目的是为了记住单词的字母组合，而不是为了记住发音。发音当然应该根据音标来进行，但这并不妨碍我们用谐音的原理来记住它的字母组合。再退一步说，许多学生之所以学不好英语，很重要的一个原因就是他们的音标没有掌握好，这是学校教育的失职。这部分学生，本来就读不准音标，即使不用谐音法而是按照音标去读，也不见得就能读得标准。事实上，很多单词都是通过谐音来翻译的，例如sofa沙发；cola可乐；chocolate巧克力，等等。通过这些单词就知道，绝大部分学生都能正确地区分谐音和音标。当然，我们还是建议发音比较标准的人来运用这种方法。 总结：当我们遇到一个陌生单词需要记忆的时候，就可以按照“四步背单词”“单凭编写”这四个步骤来进行记忆。首先，看能否从中找到熟悉的单词（包括完整的单词、近似单词和词根词缀）；如果没有的话，看能否找出拼音（包括全拼、近似拼音、拼音首字母）；通过以上两个步骤，如果还剩下少量的字母，就可以运用字母编码的方法把这些字母或者字母组合转变为常用的编码；如果你的单词发音比较标准，那么可以考虑运用谐音的方法来帮助记忆。最后，把这些转化出来的中文跟单词的中文意思联系起来，组成容易记忆（最好是富有图像感）的句子。这样，任何一个英文单词都难不倒我们了！更多单词记忆方法请参考：海马记忆单词网 图像记忆法请参考：中国记忆力训练网：清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语3B教材分析 一、本册教学要求：所谓教材分析，也就是常说的“熟悉教材和吃透教材”。要做到熟悉教材，首先要通读教材。本册书共有十二个单元，第六、第十二单元为复习单元。和3A相比，本册教材在继续培养学生听说能力的同时新增了D部分，即在字母教学的基础上进一步向单词读写过渡的部分，全册书要求让学生掌握30个“四会”单词（310），在听说和认读的基础上进一步掌握如何书写。 “两会”单词70个；“两会”交际用语45个。二、本册教材的结构安排： 本册教材除两个复习单元外，每单元有五个部分，每个部分的功能在教参中有详细的介绍，在此不一一赘述。在使用牛津教材时，我们一般是从单词开始，结合C部分的重点句型，围绕课文，创设情景，让学生在操练中掌握基本句型后，再逐步过渡到课文教学，最后是在其余部分的练习中复习巩固新知识。在实际教学时，为了提高教学实效，可以根据学生的具体情况和实际教学需要，将各单元的教学内容重新整合，科学合理地安排各部分内容的教学，以提高教学实效。三、教学中注意的问题： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。针对三年级教材的特点，我想从以下几个方面来谈谈教学中要注意的问题。1、兴趣的培养 “兴趣”在英语学习中的重要性是不言而喻的，尤其是对三年级的学生，更是至关重要。激发兴趣的方法很多，在课堂教学中，根据教学需要，多准备学生常见的实物教具，就是最简单、最直观、最有效的方法。本册书每个单元都可以应用。教师不要怕烦，可以把任务交给小干部，让他们课前布置给学生，责任到人，避免重复，以至于“泛滥成灾”。学生也许会忘了交作业，但是对带实物道具却很少忘记，相反，大部分学生都是乐此不疲的，而且感到特别自豪。对于学生来说，这是一个很好的情感体验。 其次，三年级的课堂气氛应该是非常活跃的，唱歌、游戏、比赛都是他们喜闻乐见的活动，应围绕教学内容，多开展类似活动，在教参中每课都附有很多好的建议，可以借鉴一下，创造性的使用。表演则是孩子们最喜爱的课堂教学形式，哪怕只有一两个来回，也要请他到台前来演，多找闪光点，表扬激励为主，让他们都有成就感，爱表演，从而爱上英语课。三年级的教学内容相对较少,所以可以在课堂上使用CD-ROM的时间可以放宽一些,充分调动学生学习的积极性。 学生兴趣的培养离不开教师的悉心、细心、耐心和爱心。只要做有心人，就不愁没办法。亲其师则信其道，教师本身的素养和人格魅力也非常重要，一手漂亮的好字、信手拈来的简笔画、纯正的英语发音，都会让学生羡慕不已，产生强烈模仿的欲望，教师不要吝啬展示自己的特长，你的一言一行都对学生产生的影响是很难预测的。若干年后，学生指着照片上的英语老师向别人自豪的炫耀，这位老师对付语音练习有一套，我的辨音特别好，就是跟她学的。那么，我们的看家本领是什么呢？我们不妨反思一下。至少，不要让学生当成学不好英语的罪魁祸首就说明我们的努力没有白费。2、习惯的养成 光有兴趣，没有良好的学习习惯是学不好英语的。学生自主学习习惯和合作精神也是基础教育的任务之一，所以，从三年级开始，就要让他们慢慢知道每部分的要求如何，怎样才能真正学好英语。那么，教师如何处理各部分， 对学生的习惯培养有直接的影响。 首先要养成读背单词的习惯，从本册书开始，出现了“四会”单词，这些单词在课堂上要反复巩固，争取每堂课都有默写的内容，为了和以后的学习更好的衔接，仅仅默D部分的单词是远远不够的，B部分的单词也要高标准严要求，检查更要落实。三年级的学习内容相对较少，学生有能力有时间来背单词，教师面对的教育对象很多，可以委派责任心强、英语学的好的学生担任英语小组长，来配合教师检查督促，五人左右一个组长，组长准备一个本子记录，在学完一个单元后在一周内背完B部分单词，分三个等级打五角星，得三颗星的可以到老师那儿换一个笑脸的印章，盖在书上单词旁，这个方法对三年级学生尤其有效。教参中的单词表也很好，如果学生能力很强的话，不防复印给学生让他们从认读开始，先学习，让他们有学无止境的感觉，从而不断提高能力。 对句型要求，即C部分，一定要指导学生练透，每幅图都是一个情景，一组图就是一个生活场景的缩影，也可以让学生进行表演。最好要求学生口语练习完后把图上的内容写在书上，虽然难度大一点，又费时间，可以尝试，循序渐进，从写主要句型逐渐过渡到写对话，长期坚持下来训练，对学生强化他们写的能力和运用语言的能力还是很有帮助的。 课文的教学，A部分，主要是围绕情境，不断的创设任务，从而强化能力。在教学时，课文的思路一定要帮助学生理清，即话题之间的联系要让学生清楚，如先讨论什么，再干什么，学生在理解的基础上养成背诵课文的习惯，方法和单词要求一样，背会了才能融会贯通，拓展课文，举一反三，慢慢走向真实交际。背课文，重点放在语音、语调上，所以每天听磁带，模仿录音用正确的语音语调反复有感情、朗读的习惯也要养成，教师要有相应的检查制度。在朗读过程中，拖腔的现象应及时纠正，否则，听起来异常刺耳，让人听了哭笑不得，别人听起来对老师肯定有看法，坏习惯一旦养成以后再改就很难了，所以，要引起重视。 歌曲、歌谣的使用在课上灵活使用，歌谣可以要求学生背，口语考试要考唱歌或读背，会背的才能得优，他们会努力的。歌谣压韵，对语音训练很有帮助的。3、能力的训练三年级的考核越来越难，每次的单元检测大家都有同感。家长也很困惑，单词默会了，课文背了，怎么还考不好，那就是灵活运用能力，吃透书本固然很重用，但吃透书本离不开配套练习来巩固，有可能的话一定多让学生做练习，课堂上的针对性练习，如“你好吗？”的几种回答。或者AB卷等，在选择时一定要谨慎，宁缺勿滥。4、学习的衔接 3A刚学完字母，有些字母书写还不是很规范，有少数学生甚至26字母还背不全或不熟，所以在3B阶段单词的拼读时还应带着巩固字母，在书写规范上再强调。如在教单词时，开始要画四线三格，慢慢的只画第三道线，让学生了解哪些字母的尾巴是拖下来的。为了和以后学习更好的衔接，从3B开始，可以尝试让学生在家庭作业中开始抄句子，可以是课文等，一定要翻译，有一部分学生总会张冠李戴，如有困难，可以从抄写本开始，抄写本也要创造性的使用，中文如何书写要统一要求，抄写的量要慢慢加重。抄写口诀：开头要大写，句末不忘点，一词要靠拢，词词要分开。写句子的要求很好，但一定要严格规范，如大小写、标点符号等一直是学生错的最多的内容。5、教学的反思 有过4AB、5AB甚至是6AB的教学体验更好，没有的话最后多和其他老师沟通、交流，在自己教学时及时做相应的挑战，防患于未然，如语音教学，在教单词时，可以以旧带新，从单词结构、读音上接近有联系的来引入，如toy， boy，让学生尝试自己读出来。在教单词时，一定要尽可能的渗透字母组合的发音，即单词的元音，在师范时口型要到位，让学生看清、听清。教师对自己的发音一定要严格要求，在课前听磁带，如果磁带里的发音或重音和自己的出入很大，一定要查工具书，字典等应随时随地用起来，教错单词那是不可原谅的。学生小，不会提出疑问，一味的迷信老师，但到了高年级，学生的质问会让你很难堪的。做一个合格的英语老师，从点滴做起。如提前进教室做准备，批改认真、及时订正等，一般不超过两个四线三格。6、作业的布置 练习册教师自己先做一遍，做到心中有数。可以根据需要结合课文来练习，平时可以利用课堂时间带领学生做。尤其是听力部分，训练学生的听力，和考试要求一样，当堂做，不同的是对听的内容要求学生解释，好的学生要会复述。做题之前，给学生读题、审题和思考的时间，消除紧张心理。教师一定要认真批改，并及时订正，培养学生良好的作业习惯。家庭作业的布置，每次都应明确要求，写在黑板上，让学生抄在一个专门记录作业的本子上，养成及时按质按量完成作业的习惯，要有听说、读写要灵活布置，如听磁带、听什么、听几遍、达到何要求；如有可能的话和父母对话等；把编的对话写在作业本上则太难了，可以挑学生感兴趣的话题偶尔尝试，验证他们学习的是否很扎实。四、评价单的使用： 每天的英语作业是和家长联系沟通最好的方式，为了让家长对我们的学习要求更明确，更好的争取他们的配合，我根据学生的情况和教材的要求制定了评价单，在网上可以下载，下面简单介绍以下评价单的使用： 三年级学生没耐心阅读理解文字，所以该评价单我主要对学生的词汇、交际用语、词组、课文等提出明确要求，并补充了一些课外知识。达标要求分别是“四会”和“三会”，是根据教参上要求制定的，教师可以灵活处理，对于每部分的要求，教师可以根据自己学生的情况自行处理，是“三会”、还是“四会”，评价单最好在每个单元快教完时再印，在教学中遇到的突出问题或有补充的内容可以及时在评价单下面的空白处加上，总之，要充分利用该评价单，可以在复习该单元时作为家庭作业发给学生，批改后再还给学生，让他们养成良好的习惯，把英语资料装订起来，或用单独的资料袋整理起来，到了六年级，学生各种英语资料不亚于语文、数学。词汇：分为D部分和B（除去D）部分，在单词的后面和下面都留有空白，可以抄写，也可以翻译成中文。交际用语：问答句按横排顺序排练，左面是问句，右面是答句。在每个句子下面的空白处，可以模仿例句造句，也可翻译成中文。词组：让学生初步感知，会读就可以了，进入4A就要会写词组了。词组会读会说，对学生运用语言很有帮助，至少知道如何去举一反三。课文：只是让学生知道本单元谈论的话题，学生能力允许的话，可以让学生围绕该话题编四个或六个来回的对话，由易到难，训练他们的书面表达能力，在下面的空白处画上第三道线来写对话，虽然有点困难，可以引导他们从模仿课文开始，如替换人物或替换物品，慢慢的学生的交际能力就逐渐得到提高。歌曲或小诗：会唱或会背。课外补充：可以再补充。评价：教师自己统一要求，是打优良中等，还是画星，最好是写几句话，哪部分学的最好，感到困难的是什么，一定要家长参与，教师可以根据反馈的信息及时对教学作适当的调整。五、各单元教学建议：Unit 1 My school bag 教师可以就地取材，利用学生身边的实物等直观教具来帮助学生采用生动有趣的教学方式，来区分辨认远近的物品，用Whats this/ that？当物品不在对话者面前时，用What is it?答语一般都用it代替，避免重复。可用游戏Whats in the /my ?拜访同学，在书房、卧室等展开对话练习。补充3A单词拓展交际，如动物、水果、家具、文具等，突出语言的使用性，采用游戏等形式来激发学生的好奇心，避免单调的重复。 this ,that的区分和 “th”的正确发音；excuse 中 K的音，要强调；train发音；蜡笔不太好读准；介词短语中the 容易漏掉，还有 the和物主代词不能同时使用。每个单词的正确发音。Unit 2 Yes or no 在Whats this/that?的基础上，进一步用句型 Is this/ that? Yes, it is. /No, it isnt. 去确认常见的事物。最好用汽车铅笔盒等来问，避免明知故问，学生文具很多，可以让他们提前带。May I come in? 提前渗透，坚持使用，教师也要用英语来做相应回答，营造良好氛围。可准备一个彩色的礼物盒，里面装一些学生学过的漂亮物品作为礼物，钥匙、钟、电脑、电话机、水果的实物或图片，学生自带一些水果或小猫、小狗等玩具来创设情景。感叹句What a nice telephone! How nice/ pretty! 可以用道具举一反三，用形容词nice, good 名词教师等来补充，拓展学生交际能力。 一般疑问句的语音语调及其相应回答；Sure 的正确发音,telephone与elephant容易混淆;key的发音；here和 her， you和 your区分有困难。Unit3 Family members可以用学生、教师、公众人物的家庭照片或者和亲戚朋友的合照等创设情景引入，刺激交际动力，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。照片一定要大，学生看不清会拥到前面，课堂纪律得不到保障。he 和she的正确区分和熟练运用；S象女孩的辫子，或通过游戏来强化训练。单词photo的发音.。尝试让学生理解家谱的概念，如在教B部分单词时，可以模仿书上画Family tree来引入单词，在学生的能力和知识范围内练习人物之间的关系，如My fathers father is；或Hes your father. Youre his _.He 的发音，ei是错的。Unit 4 Time常用句型Shall we? Its time toYou can 和Lets的复现，知识点较多，任务较重。尽量利用情景帮学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用的能力上，不要过多讲解语言知识。本单元中出现知识点能灵活自如的运用在实际生活之中，可以利用数学教学中使用的时钟来巧设任务 寓教于乐，活动设计遵循生活化原则。课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生的生活和经验，并能在实际生活中应用，如电话号码、车牌等。幼儿园小朋友都会说简单的数词，但发音五花八门的，正音非常重要。3中S的音，7 seven，11 eleven 和“12”的读音。Unit 5 Plus and minusHow manycan you see? 能理解，结合数词操练即可，不要做过高要求3。观察教室，看一看教室里有什么，数一数有多少desk，chair，door，window，boy ，girl ，pencil 等，其中涉及到几十的数字，教师朗读，学生要求能听懂，并区分十几和几十的发音特征：teen , ty 。教师可以出示足球或篮球球员的照片，说说他们的衣服是几号；去超市，购物看标价， 一起认识商品的价格，请学生帮老师算一算要付多少钱。学习减法的运算 （学生做营业员） ，请找钱 ( 老师用一张元) 。数一数1、2组，3、4组各有多少人，全班共有几人 _ plus _ ；数一数女生有多少人，男生有几人 _minus _；看卡片，问答 Whats _plus / minus_? S: Its _plus加谐音；car, bus, bike中的元音；How many 后面名词的复数发音。Unit6 Review and check查漏补缺，单词等语言知识