生物人教版七年级上册《细胞的生活需要物质和能量》教学设计.doc

细胞的生活需要物质和能量教学设计十堰市张湾区实验中学 高芳一、教材分析：细胞的生活需要物质和能量选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二单元生物和细胞第二章细胞的生活第一节的教学内容。主要讲述的是细胞的生活需要物质和能量，从细胞水平认识生命活动规律。本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活。本节内容比较抽象，计划将尝试运用类比、推理的方法，使学生理解细胞中的物质和能量。考虑利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。二、学生分析：七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。但是，七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限，对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限。怎样才能激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知，成了我设计教学的出发点。三、教学目标：1、知识目标：学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、能力目标：培养学生类比、推理抽象的思考能力，提高观察、阅读分析问题的能力，提高小组合作学习与动手操作的能力。培养学生通过阅读资料，获取知识的能力和语言表达能力。3、情感价值观目标：认同细胞生命活动具有物质基础，树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点，强化对细胞生活中能量转换的理解，渗透热爱植物的情感教育。四：重点和难点：教学重点是掌握细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质的进出，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用，理解细胞中的物质和能量。教学难点是理解细胞膜具有控制物质进出的功能，能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。五：教学设计：一、课前导入（设计问答环节）： 我的提问：同学们，通过第一章的学习，我们知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位。那么，请大家告诉我细胞都有哪些结构？学生回答：细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。另外，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体。我的陈述：回答得没有错。其实，生物体的细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，从这一节课开始，我将和大家一同走进神秘奇幻的细胞微世界，一探究竟细胞的生活方式是怎样的。示意大家打开书本，开始正式学习第二章第一节的细胞的生活。二、学习新课首先，用11分钟的时间引导学生完成关于“细胞中的物质”的实验同时充分讲解渗透知识点。根据课前搜集资料和生活经验举例回答：人体正常生活需要摄入食物。引导学生思考摄入的食物与细胞生命活动的关系，引出细胞生活需要物质。第一个例子：出示桔子，请学生品尝，并说出桔子中可能含有的物质，由此引出知识点：我们把细胞中的这些物质分成两类。像水、无机盐等，我们把它们叫做无机物；像糖类、脂类、蛋白质、核酸等，我们把它们叫做有机物。无论是无机物，还是有机物，都是由许多微小的叫做分子的粒子构成。第二个例子：分发花生，引导学生在白纸上按压，并观察实验现象。接着会演示花生种子燃烧实验，引导学生结合实验和教材P51最后一段到P52第一段内容，说出无机物和有机物的特点。充分培养同学们的小组合作和观察能力。然后，用大约5分钟时间讲解有机物和无机物的特点，通过刚才的探究，我们知道了细胞含有无机物和有机物两大类物质。无机物的特点是分子比较小,一般不含碳原子,如水、无机盐、氧等。而有机物的特点是分子比较大,一般含有碳原子,如糖类、脂类、蛋白质和核酸等。从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。从感性认识入手，将抽象知识形象化，说出细胞内含有的物质。必要时可以通过模型展示，将抽象的分子知识现象化。再利用5分钟的时间了解细胞膜控制物质的进出，提问：无机物和有机物都是细胞质中的物质,正是由于有这些物质的存在,才能让细胞完成各项生命活动。请同学们想一想，这些物质在细胞内是不是不进也不出呢？引导学生思考理解细胞膜控制物质进出的原理：细胞膜让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。“细胞质中的能量转换器”这个知识点将用12分钟讲解.我们知道生物的生存需要能量，那么能量是从哪里来的呢？能量是如何转换的呢？引导学生阅读教材P53页第一段，思考有机物中的化学能来自何方？细胞中是否还有其他的能量转换器？再请学生阅读教材P53页最后一段到P54页第一段，说出细胞的“发动机”和能量转换。在植物细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素能够吸收光能。叶绿体将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体。线粒体能够将细胞中的有机物与氧结合，经过复杂的变化，转变成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量