化学人教版九年级上册《碳和碳的氧化物》复习课 教学设计方案.doc

碳和碳的氧化物复习课教学设计方案 博白县实验中学 化学科 宾永梅课题名称碳和碳的氧化物复习课科 目初中化学（九年级）年级初三教学时间一课时（40分钟）学习者分析学生通过复习周围的空气，已掌握了物质的性质、用途、制法的基本理论，为本节课的复习奠定了基础，但同时本节课涉及到的物质比较多，学习难度大，在具体的教学操作中要注意讲练结合，调动学生的听、视、画等接受因素，达到提升教学实效的目的。教学目标一、知识与技能1了解碳单质的性质和用途2.了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质、用途，以及对生活与环境的影响。3、了解一氧化碳的化学性质。4、掌握二氧化碳的化学性质和实验室制法。二、过程与方法1、通过探讨活动，培养学生动手操作能力。2、通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。三、情感态度与价值观1通过探讨活动，培养学生对科学知识的正确认识。2.通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。教学重点1、 碳、二氧化碳、一氧化碳的化学性质；2、 二氧化碳的实验室制法。教学难点1、 二氧化碳与水、石灰水反应；2、一氧化碳还原氧化铜的分析。教学资源1多媒体 教学过程 教学活动11. 导入新课: 投影本单元的复习目标教学活动21.引导学生构建本单元的知识网络按照下表所列顺序回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结研究方法，请同学们自主完成，并提出你认为还应补充的内容以及你含有哪些疑问？ 稳定性 单质 化学性质 碳 色 味 体； 一氧化碳 物理性质 溶于水，密度比空气 ； 氧化物 化学性质 毒性 一氧化碳 用途 碳 氧化物 色 味 体； 物理性质 溶于水，密度比空气 ； 二氧化碳 一般情况下，既不能 ，也不能 ； 化学性质 能与 反应；（用于检验CO2） 能与 反应。 用途 （既利用其物理性质，又利用其化学性质） 制 饮料 促进植物 作用 制干冰作 实验室制法 原理： （用化学方程式表示） 装置： （填“固固加热型”或“固液常温型”） 收集方法： ； 检验方法： ； 验满方法： 。教学活动3组织学生进行本单元的知识梳理（先独立复习，之后小组内交流，讨论展示）一、碳的单质1、碳单质的物理性质及用途的比较物理性质用途金刚石 （1） （1） ；（2）琢磨成许多面，对光折射和散射。（1）玻璃刀，钻探机的钻头 （2） 石墨（1）有 感；（2）质软；（3）有良好的 性。（1）作高温的润滑剂； （2）制作 ； （3）作 。2、碳单质的化学性质（1）稳定性古代用墨书写或绘制的字画不易褪色，是因为常温下 。（2）可燃性充分燃烧： （用化学方程式表示）不充分燃烧： （用化学方程式表示）说明：相同反应物在不同条件下反应，生成物可能不同。（3）还原性与CuO反应： （用化学方程式表示）现象： ；其中CuO是 ，C是 （填“氧化剂”或“还原剂”）与CO2反应： （用化学方程式表示）讨论：初中常见的物质中，具有可燃性和还原性的物质还有哪些？二、二氧化碳和一氧化碳的比较二氧化碳（CO2）一氧化碳（CO）物理性质 色 味 体； 溶于水，密度比空气 ； 色 味 体； 溶于水，密度比空气 ；化学性质1、一般情况下，既不能 ，也不能 ；2、能与 反应；（用于检验CO2）反应的化学方程式： ；3、能与 反应。反应的化学方程式： ；1、 性反应的化学方程式： ；2、 性反应的化学方程式： ；3、毒性。主要用途1、 灭火（利用CO2物理性质 ，化学性质 。）2、制 饮料；3、促进植物的 作用4、制干冰作 1、作 （利用其可燃性）2、 （利用其还原性）教学活动4组织学生分组讨论：根据本节课复习的内容及你所已有的知识，请用图表表示碳和碳的化合物之间的相互转化（说明：“”表示相连两物质能相互发生反应，“”表示反应生成的物质）。C H2CO3CO2CO CaCO3教学活动5引导学生对两种重要气体的实验室制法进行比较三、二氧化碳和氧气的实验室制法的比较二氧化碳氧气药品 （或 ）和 或 和MnO2或 和MnO2原理（用化学方程式表示） （1） ； （2） ； （3） 。发生装置（填序号） （填序号） 收集装置（填序号） （填序号） 操作步骤 验证方法 验满方法 实验装置如下： A B C D E F 教学活动6引导学生观察自然界中二氧化碳的循环图，归纳出二氧化碳对环境的影响四、自然界中二氧化碳的循环 1、从右图,你能看出:(1)自然界中二氧化碳的主要来源 。(2)自然界中消耗二氧化碳的主要途径是 。（3）从“二氧化碳导致温室效应”事实分析 “功”与“过”：“功”： ；“过”： 。教学活动7引导学生比较二氧化碳和氧气的工业制法，并区分制取的原理有何不同？五、二氧化碳和氧气的工业制法教学活动8六、巩固练习1.下列物质中，硬度最大的是（ ）A金刚石 B石墨 C焦炭 D活性炭2.金刚石和石墨物理性质不同的原因是( ) A.组成的元素不同 B.金刚石是单质,石墨是化合物 C.碳原子结构不同 D.碳原子的排列方式不同 3. 金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是（ ） A. 都是黑色固体 B在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 C. 碳原子的排列方式相同 D一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化4.在书写档案时，常使用碳素墨水，其理由是（ ）A.单质碳不跟其它物质反应 B.常温下,碳的化学性质不活泼C.碳易与纸张反应生成化学性质稳定的物质 D.这种墨水是经过加工的稳定的化合物 5. 下列有关碳循环的说法错误的是（ ） A. 绿色植物光合作用吸收CO2释放O2 B. 动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2 C. 用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应 D. 提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源 6. 下列关于二氧化碳与一氧化碳的比较，错误的是（ ）A.组成：都是由碳元素和氧元素组成 B.性质：二氧化碳能溶于水；一氧化碳难溶于水C.用途：二氧化碳可用作气体肥料；一氧化碳可用作气体燃料D.危害：二氧化碳会导致“温室效应”增强；一氧化碳会形成酸雨 7.下图是实验室制取二氧化碳并检验其性质的装置。(1)图中有一处明显的错误,是_。(2)装置A中物质的名称是_和_。(3)装置B用来证明二氧化碳与水的反应,B中应装入的溶液是_ _ _,实验现象是_ 。(4)装置C中盛有澄清的石灰水,通入二氧化碳的实验现象是_ _,反应的化学方程式是_ _。(5)在装置D中,_蜡烛先熄灭,说明二氧化碳 _ _和_ _,因此可以用二氧化碳来_。8气体制取是重要的化学实验活动，请根据给出的装置回答下列问题：（1）请写出图A中仪器a的名称： 。 （2）用高锰酸钾制取并收集较纯的氧气，选择的装置是 （填字母序号）。 （3）在实验室中选用B装置制取氧气，反应原理是 （用化学方程式表示）;用这种方法制得的氧气常含有少量水蒸气，若用右图所示装置除去水蒸气，气体应从 （填“b”或 “c”）端进入。 (4)实验室制取二氧化碳时，可将 放到集气瓶口来判断是否已集满二氧化碳气体，实验室不适宜用排水法收集二氧化碳的理由是 。9下图是实验室制取气体的部分装置，请根据你所学知识回答问题。 （1）器的名称是 。实验室制取二氧化碳的发生装置应选取 （填字母序号）。实验室用A装置来制取氧气的化学方程式是 。确定实验室制取气体的发生装置时，你认为应考虑的因素有 。实验室使用B装置制取氢气，用装置E和F组合不但能收集到比较纯净的气体，还可以测量出收集到的气体的大约体积，气体应从 （填“b”或“c”) 端进入。 10、对于化学反应，我们不但要考虑加入的试剂，还要考虑环境中的其他物质对化学反应的影响。教材中“木炭还原氧化铜”的实验（见右图），你认为试管A中的物质除木炭与氧化铜外，还存在 。 （1）根据你所学化学知识猜测：试管