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第九单元课题3 溶液的浓度(第1课时)广州市番禺区化龙中学 陈冰 课型:基本技能课(从质量分数概念的引入到进行有关溶质质量分数的简单计算)一、教学目标1、知识与技能:理解溶质质量分数的含义;能进行有关溶质质量分数的简单计算体会固体溶解度与其同温度下饱和溶液中溶质质量分数的关系。2、过程与方法:通过引导学生理解概念,重视学生分析问题的思维过程,学会运用概念分析问题和解决问题。培养学生的审题分析能力、归纳表达能力和计算能力3、情感态度与价值观培养能主动与人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,形成良好的学习习惯和科学的学习方法。二、教学重点和难点重点:溶质质量分数的概念,以及有关溶质质量分数的简单计算。难点:有关溶质质量分数的计算。三、教学手段 多媒体课件 演示实验 学生分组实验【课前准备】学生分组实验:氯化钠、蒸馏水、烧杯、试管、玻璃棒、量筒、滴管几种溶液:氯化钠、硫酸铜、高锰酸钾、硝酸钾四、教学过程 【引入】在两杯等量的水中分别加入1勺糖和2勺糖,完全溶解后,分别喝一口怎样?生:甜度不同。师:为什么甜度不同?生:溶剂(水)的量相同,溶质(糖)的量不同。师:两杯糖水的甜度不同,我们化学上通常说这两杯糖水的浓稀不同,也就是说这两杯糖水的浓度不同。【环节一】 溶液的浓稀的判断师展示:两杯食盐水,有什么方法可以判断哪杯食盐水溶解的食盐多些?生: 喝一口,哪杯咸,它溶解的盐就多。师展示:两支不同颜色的高锰酸钾溶液。它们不能喝,喝下去对人有害。那么,有什么方法判断哪支高锰酸钾溶液浓呢?生猜: 颜色深的哪支浓些。(根据溶液颜色的深浅判断)师: 颜色深的就一定浓吗?下面我们来做个实验看看教师实验:【实验9-7】在室温下,向三个小烧杯中各加入20mL水,然后分别加入0.1g、0.5g、2g无水硫酸铜,搅拌,使硫酸铜全部溶解,比较三种溶液的颜色。并完成下表。(在室温下,水的密度是1gml)烧杯编号溶液颜色比较溶剂质量溶质质量溶液质量溶液浓稀比较123师: 上述3杯硫酸铜溶液中,哪杯最浓?哪杯最稀?判断依据是什么?生1: 加入2g无水硫酸铜哪杯最浓,因为溶剂量相同,它的溶质量最多;加入0.1g无水硫酸铜哪杯最稀,因为溶剂量相同,它的溶质量最少。生2: 加入2g无水硫酸铜哪杯最浓,因为它的颜色最深;加入0.1g无水硫酸铜哪杯最稀,因为它的颜色最浅。师: 都可以。师问: 你认为谁的方法更好或更准确呢?下面看老师实验老师实验:把一支已配好的硫酸铜溶液分成两份,再往其中一支滴入几滴水,容易观察出这两支试管的颜色有区别吗?能根据颜色判断他们的浓稀吗?生: 肉眼很难看出颜色的微小变化。师: 所以当溶液颜色只发生微小变化时,很难凭颜色来判断溶液的浓度。师问: 那么我们应该用什么方法来准确判断溶液的浓稀呢?举例:8位同学进行200米跑步,如果同时起跑,最早冲过终点的一定是最快的,但是,如果分两组来跑,第一组的第一名就一定比第二组的第二名快吗?生: 不一定师: 为什么? 那么用什么来判断他们的快慢是最科学的。生: 时间。师: 对,时间就是衡量速度快慢的一个数据,我们利用数据来衡量事物是比较科学的方法。那么,现在我们也来找个数据来衡量溶液的浓度。请同学们完成下面的“活动与探究”。【活动与探究】 在60时,根据下表规定的质量配制硝酸钾溶液(硝酸钾全部溶解),请根据信息完成下列几个表格。表一:烧杯编号溶质质量g溶剂(水)质量g溶液质量g溶液浓稀比较溶质质量与溶液质量之比15302103031530分析得出结论: 。表二:烧杯编号溶质质量g溶剂(水)质量g溶液质量g溶液浓稀比较溶剂质量与溶液质量之比15302103031530分析得出结论: 师问:还可以找其它数据来比较吗?生:可能会想到:用溶剂除溶质、溶质除溶剂、溶液除溶质、溶液除溶剂。师:都可以。但是不使用同一种方法,就会出现一种溶液的浓度有6个结果,这样会混乱,所以世界统一采用溶质质量与溶液质量之比这个方法来算溶液的浓度,化学上把这个比值叫做溶质的质量分数。【环节二】 溶质质量分数【板书】一、质量分数的概念 1、表达式2、 利用溶质质量分数的表达式,进行计算:(1)某温度时,蒸干70g氯化钾溶液,得到14g氯化钾,求该溶液中溶质质量分数? (2)某医院需要用含氯化钠的质量分数为0.9%的生理盐水,现需要配制50g这种生理盐水,需要氯化钠 g,水 g。【环节三】 溶质质量的辨析【学生分组实验】在室温下(20),根据下表规定的质量配制氯化钠溶液,观察现象(氯化钠能否全部溶解),并填写下列表格。(在室温下,水的密度是1gml)烧杯编号溶质质量g溶剂(水)质量g现象溶质的质量分数159022550师问:(1)根据实验回答,充分搅拌后,上述两个烧杯中的氯化钠固体都能全部溶解吗?(2)根据20时,氯化钠的溶解度是36g,能否求得编号2溶液中溶质的质量?2、讨论 已知20时,氯化钠的溶解度是36g。有人说“20时氯化钠饱

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