英语人教版五年级下册长洲岛小学陈秋玲《桥》教学设计

桥桥 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 长洲岛小学 陈秋玲 教学目标 1 学生学会正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 学生学会体会文章的思想感情 感受人物的崇高魅力 3 学生学会领悟课文中环境描写 人物刻画 谋篇布局等表达方法 教材分析 通过 桥 这篇课文 作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党的光辉形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村 民们送上了跨越死亡的生命桥 他把生的希望留给他人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 学情分析 五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力 对于本课扣人心弦的故事 学生阅读的主动性 积极性应该很高 但对共产党员面对危险时 把生的希望 留给人民群众 把死的危险留给自己的精神理解恐怕还不够深入 同时 对课 文的结构安排 环境描写 人物刻画等表达方法思考不够 也会影响把握文章 的思想感情 教学重难点 重点 学生学会抓住重点语句 感受人物的崇高魅力 领悟文章的表达方法 难点 理解课文以 桥 为题目的深刻含义 教学过程 1 谈话导入 回顾内容谈话导入 回顾内容 1 同学们 作为生长在珠江之洲 长洲岛 上的我们来说 桥 一点都不陌 生 之前我们还学过多篇关于 桥 的课文 如 兰兰过桥 赵州桥 跨越海峡的生命桥 今天 老师也要带同学们走进一座 桥 那又会是 一座怎样的桥呢 相信同学们学完了 16 课一定能找到问题的答案 板书课题 学生齐读 2 首先 我们回顾一下上节课的一些内容 1 请同学们说一说 课文主要讲了一件什么事 2 作者像个出色的 摄影师 把这一幕幕展现在我们面前 其中有四个长 镜头相当震撼 同学们还记得吗 引导学生回顾故事的发生 发展 高潮 结局 突遇山洪 1 6 疏导撤离 7 13 桥塌殉职 14 23 祭奠英灵 24 27 2 细读体会 感受险情 学习第一部分细读体会 感受险情 学习第一部分 突遇山洪 突遇山洪 1 让我们走进那个特殊的黎明 感受灾害突然降临时可怕的一幕 读课文第一 部分 找出文中描写环境的句子 用心体会洪水 雨 的可怕 2 汇报交流谈体会 感情朗读促感悟 1 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 抓住 像泼 像倒 谈感受 我仿佛看见了倾盆大雨从天而降 我 已经感受到洪水即将爆发 灾难即将到来的紧张气氛了 2 如果刚才是倾盆大雨 那现在就是山洪暴发 A 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 理解 咆哮 比较 山洪咆哮着 从山谷里狂奔而来 势不可挡 哪一 句写得更好 为什么 指导读出洪水的凶猛 B 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 请同学们站起来 看看一米大约到我们身体的哪个部位啊 跳舞 平时的舞 蹈是赏心悦目的 此时 洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊 谁再来读 指导读 出洪水的肆虐与疯狂 C 死亡在洪水的狞笑声中逼近 读着句子 你仿佛看到了什么 听到了什么 我看到的就像魔鬼一样露着狰 狞面目的洪水 听出了洪水如野兽般在狞笑 读出了洪水的凶猛和可憎 3 说话练习 观察课文第一幅插图 或播放洪灾的录像资料 结合课文内容 你能说说这样的险情吗 4 再请同学们将这三句话连起来读一遍 听了大家的读 我们眼前仿佛再现情 境 更加震撼 令人印象深刻 为什么这 3 个句子会有这样的表达效果呢 运用了形象的比喻和拟人的修辞方法 对 用适当的修辞方法会让句子更 加生动 5 如果是我们置身于这样的环境当中 我们会有什么样的反应呢 是的 求生 是人们的本能表现 找出描写人们当时反应的句子 感受人们的紧张 1 请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来 谁来说说你找到了哪 些词语 惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 2 这样的场面你能用一个成语来形容一下么 惊慌失措 3 如果你是其中一员 你是什么感受 转换角色 想象体验危急 是的 惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路 可他们的生路在哪里 东 西 南 无路可走 只有北面有座窄窄的木桥 我们再来齐读一遍第 4 自然段 现在 我有些担心了 我通过只有这个词 知道它是唯一一座可以逃生的桥 你是不是也有你的担心啊 3 精读研讨 感悟老汉人格魅力 学习第二 三部分精读研讨 感悟老汉人格魅力 学习第二 三部分 疏导撤离 桥塌殉疏导撤离 桥塌殉 职 职 1 洪水如猛兽般袭来 死亡正一步步逼近 北面那座窄窄的木桥就是全村一百 多号人的生命桥 当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时 有一位老 汉早已站在了木桥前 请同学们自由读第二 三大段 想想老汉是个怎样的人 你是从哪儿感受到的 当时的环境又如何 2 学生自学课文 教师巡视指导 3 交流汇报 1 沉着无畏的老汉沉着无畏的老汉 出示句子 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一 座山 A 清瘦的老汉像一座山 这样的比喻不矛盾吗 我们一般说山很高大 而此 时的老汉却如此的清瘦 为什么这样写 清瘦 指的是老汉的外貌 一座山 是他精神的表现 B 这句话是对老汉哪方面的描写 写出老汉怎样的品质 神态描写 写出老汉沉着无畏的品质 让我们一起读出老汉这如山的形象 C 朗读 2 忠于职守的老汉忠于职守的老汉 出示句子 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 A 那老汉是如何让跌跌撞撞的人们一次上桥的呢 来 男同学读描写老汉的 段落 女同学读描写人们的段落 先告诉大家桥窄 是想告诉大家过桥排成一队的 原因 有告诉大家要排 成一队不要挤 这是告诉大家 怎么过桥 最后提出一个特殊的要求 党 员排在后边 B 在为难面前 把人民群众放在了前面 对不对 同学们看这段话 仔细地 看 看看它和其它的段落有什么不同 短短的一句话里 连用三个感叹号 足以看出老汉话语的威严 老汉为什么 这么急 洪水就要来了 谁能读得更急一点 让人民群众快一点脱离洪水 在那样的情况下 还容得下去多说一句废话吗 斩钉截铁 读 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 镇定自若 读 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 不容商量 读 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 大家一起读 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 老汉说话简短有力 以严格的先人后己的党纪控制了局面 组织大家有序地撤 离 体现了老汉忠于职守的品质 3 大公无私的老汉大公无私的老汉 出示句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个 党员吗 快排到后面去 老汉凶得像只豹子 A 比较句子 老汉突然跑上前 从队伍里拉出一个小伙子 叫道 你还算 是个党员吗 快排到后面去 老汉凶得很 抓住 冲 揪 凶得像只豹子 体会老汉对不服从命令者的态度 B 指导表情朗读 读出老汉的凶 C 可是老汉揪出来的人是谁 把儿子揪出来排到后面 就意味着他死的危险 更大 他不爱自己的儿子吗 从哪里看出来 爱儿子 所以更能体现老汉爱民之心 大公无私的品质 4 舍己为人的老汉舍己为人的老汉 出示句子 老汉吼道 少废话 快走 他用力地把小伙子推上木桥 突然 那木桥轰地一声塌了 小伙子被洪水吞没了 老汉似乎要喊什么 猛然间 一 个浪头也吞没了他 抓住 吼 少废话 快走 用力推 似乎要喊什么 等词来理 解老汉爱儿子 老汉似乎要喊什么 如果他还来得及喊 他会喊什么 D 既然老汉这么爱自己的儿子 为什么要把他从队伍中拉出来呢 不矛盾 大公无私 坚守原则 E 有表情朗读 读出敬佩 个别读 分角色读 评读等 4 而这一切发生的时候 当时的环境是怎样的呢 学生汇报描写环境的句子 展开想象 A 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 B 木桥开始发抖 开始痛苦地呻吟 引导学生体会并充分想象情况危急 生死悬于一线的境况 5 最后 老汉和小伙子都被洪水吞没了 全村的人呼喊着 哀嚎着 他们拥戴 的老支书走了 现在 请同学们结合课文 说说老汉是个怎样的人 大公无私 为他人着想 受人爱戴 舍己为人 忠于职守的老党员 6 课文为什么能将老汉的人格魅力表现得淋漓尽致 对的 在描写人物时用到 神态 动作 语言等等 能更好地刻画人物形象 表达方法点拨 4 品味结尾 升华感情 学习第四部分品味结尾 升华感情 学习第四部分 祭奠英灵 祭奠英灵 五天以后 洪水退了 一个老太太 被人搀扶着 来到这里祭奠 她来祭奠两 个人 她丈夫和她的儿子 1 师配乐朗诵 学生朗读 2 文章为什么要在最后才交待两人的关系呢 设置悬念 3 想像说话 祭奠时 老太太会在坟前说些什么呢 那些搀扶着老太太前来祭 奠的乡亲们会怎么哭诉呢 4 交流 听了同学们的真情感言 我们的心中充满了感动 文中对老汉的动作 语言描写给我们留下了非常深刻的印象 也正因为这样 老汉在我们心中的形 象才那么崇高 伟大 深厚 永恒 五 理解题意 总结全文五 理解题意 总结全文 一场突如其来的洪水 在这场洪水中 老支书选择让村民走 在群众和党 员之间 他选择群众走 在自己和儿子之间选择儿子走 谁 他都想到了 他 唯独没想到的就是 自己 这样的老支书能不为全村人拥戴 让人为之敬佩 吗 在人们的心中 老汉犹如一座巍然挺立的桥 现在 你们也应该知道为什 么课文以 桥 作为题目了吧 那你们说说这是一座什么桥啊 是一座用生命架起来的桥 是一座生死桥 是一座用爱心架起来的桥 是的 那是一座精神桥 在危难关头 一瞬间的生死抉择诠释了大爱如山 让 我们再次饱含深情的读读课题吧 桥 六 布置作业六 布置作业 1 写话抒情 此时此刻 假如你就在老支书的坟前 你又想怎么赞颂这位老共 产党员呢 大家想一想 把它写下来 最好用上 桥 这个字 2 可以上网查阅更多 感动中国 的人物故事 7 板书设计板书设计 生命桥生命桥 洪水洪水 村民村民 老汉老汉 老支书 凶猛 可怕 惊慌 冷静 像一座山 教学反思 在 桥 这一课中 我立足于教学目标进行教学设计 着重解决教学重点 难点 我以描写洪水和雨水的句子进行教学 让学生自划自悟 学生很好地抓 住了重点语句 充分感悟了当时危急的情况 对人们当时的恐惧之感就体会更 深刻了 再来读 紧张之情也就水到渠成了 在这样危急的时刻 老汉的出现 也就成了必然 这一课的教学也就为下一步领悟老汉的崇高人格魅力埋下了伏 笔 我自然地以老汉的言行来展开教学 让学生自划自悟 学生很快地找到描 写了老汉的句子 学生也就体会到了老汉的不殉私情 舍己为人的精神 与此 同时 在研讨重点语句的过程中 不断渗透表达方法 引导学生领悟环境描写 和人物刻画 谋篇布局的表达技巧 整堂课来讲 通过自读自悟 一位普通的 老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理 面对狂奔而来的洪水 他 以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命 桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了 一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系 群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深刻内含 所以到最后 学生也 说出了这其实是一座 生命桥 希望桥 救命桥 感人桥 然而 在上面的教学设计中 还存在不足之处 首先 教学内容的安排上 略有不当 太多内容以致无法深入展开 体会 其二 在语言感悟过程中 激 发学生的想象还不够 应进一步引导学生根据课文洪水的描写 想象当时的情 景 让学生根据 拥戴 推想老汉一直来是如何为老百姓服务的 让学生根据 沙哑 推想这些