英语人教版八年级下册Unit3 Could you please clean .docx

SectionB 初中英语 人教2011课标版评论（1）1教学背景分析（一）教学内容分析本单元的主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。Section B部分是对本单元主题的发展和纵深讨论，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。我所要教学的2a-2e部分是一节阅读课，从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。中小学生是否应当帮助家长干家务是世界各国教育界讨论的热门话题之一。在学生阅读了两篇观点截然不同的文章并了解了家长的视角之后，对家务劳动这个话题有了更深刻的理解。本节课的学习有助于学生树立正确的人生观和价值观。（二）学生情况分析我所教授的对象是八年级学生，他们在学习英语方面有很强的记忆力和模仿能力，具有强烈的求知欲和表现欲，但个别学生存在不自信，羞于表达等思想顾虑，又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。对于一些学习上有困难的学生来说，由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我采取小组竞赛与合作的方法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识，提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。由于利用多媒体课件上英语课，学生视听感受非常明显，对学英语表现出极大兴趣，孩子们在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。评论（1）2教学设计理念 阅读能力是学生综合运用语言能力的主要指标，也是中考英语测试的重点项目，还是学生英语语言技能的薄弱环节，而课文阅读教学是培养学生阅读技能的有效途径。因此，我选择阅读课展开我的教学设计是十分必要和重要的。教学过程的设计与实施充分体现了以学生为主体和以教师为指导的教学思想。学生的主体地位和主体作用得以充分体现和发挥。同时教师的角色定位准，指导作用也发挥较好，教师既是教学任务或活动的设计者、组织者和调控者，也是教学任务或活动的参与者、协作者或引领者，更是学生学习成果的分享者、呐喊者和激励者。教学过程的思路清晰、环节有序、衔接自然、任务合理有效，具有较强的操作性和实效性。读前我精心设计了导入，用深受学生喜爱的真人秀节目“爸爸去哪儿”的英文主题歌引出了家务劳动的话题和部分新单词，为下一步阅读文章做好了词汇的铺垫。通过提问引出学生在家务劳动中的现状并思考自己的立场。将教师的立场设置为悬念，在最后由学生猜测并点明主题。读中活动首先设置的是一个快速阅读，学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧，这是本课着重训练的一项阅读策略。其次设置的是查读，要求学生仔细阅读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点，并把这些观点进行分类总结。最后是聚焦语言学习的活动，学生应在理解这些短语和结构的基础之上，学会运用这些语言形式来表达自己的观点。读后通过问题的形式启发学生思考，并进一步利用 “pros and cons”启发他们根据不同观点进行辩论，发展学生的思维。接着通过一段视频让学生猜测教师的看法，和前面首尾呼应。最后给学生提供关键性的词句，鼓励他们自己总结出从本课所学到的是什么，再次温习了课文中的重要语言知识。作业的布置也体现出了科学性和个性化，弥补了课堂上没有设置写作训练的缺憾，并考虑到学生不同的层次性和的喜好。总体而言，根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课的课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进。各个环节间的过渡自然得体，这样的设计符合学生的认知特点，有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。为学生提供使用语言的情境，激发并强化学生的学习动机，使他们主动思维，大胆实践，促进语言实际运用能力的提高。评论（1）3教学目标（一）知识目标1.学生能认读并理解和运用本课词汇(stress, waste, provide, anyway, develop, independence, fairness, since, neighbor, ill, drop, independent)2.学生能正确使用下列常用表达（in order to, depend on, take care of）3.学会略读这种阅读策略，快速了解文章大意。（二）能力目标1.能够通过阅读训练提高学生的阅读能力和口语表达能力。2.能够提高学生的自主、合作和探究学习的能力。3.通过教给学生适当的阅读策略，提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力。（三）情感目标1.培养学生学习英语的愿望和兴趣，使他们乐于参与各种英语课堂教学活动。2.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。3.有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。4.学会换位思考，建立正确、积极的生活态度和价值观。评论（1）4教学重难点（一）本节课的教学重点是训练略读这项阅读策略，学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧。（二）教学难点是如何让学生在短短40分钟的时间既能掌握词汇的运用，又能在口头表述过程中自然合理地运用本节课所学的语言项目表达自己的观点。评论（1）5教学策略（一）教法策略1. 引导学生理解略读的含义，并通过略读快速了解文章大意。2. 用英语教学：为英语课堂创造良好的语言环境，让学生充分感知英语，积极体验英语。3. 突出重点，突破难点：通过学生做班内讨论，小组竞赛，做报告，英语辩论赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用目标语言的能力。4. 竞赛教学法：依据初中生争强好胜的性格特征，课堂内采取小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的参与意识和协作意识。5. 多媒体辅助教学：借助多媒体辅助教学，增加课堂容量，给学生提供更多的语言实践机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。（二）学法指导1. 课前教学安排：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2. 合作学习指导：创设两人，多人小组对话或活动，要求学生之间相互交流，互帮互助，合作学习，共同完成任务。使学生能更好地掌握本单元所学知识，同时也培养了学生之间的团队精神。3. “为用而教”：设计多项教学活动，创设多种教学情景，为学生提供用英语交际的环境和机会，在任务或活动中充分感知英语，运用英语。4. 学习方法指导:注重培养学生观察力、想象力、记忆力以及逻辑表达能力。用生动的多媒体课件、幽默的话语、形象的图片和动作，充分调动学生的感官能动性，从听、说、读、写等多方面培养学生的能力。评论（1）6课后反思 本节课的成功之处是能够充分地利用多媒体课件，创造性的安排教学，较为成功的完成了教学目标，课堂气氛活跃，学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学，教师与学生，学生与学生之间达到了真正的互动。在设计教学时注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活和家庭的品质。在教学中所安排的小组竞赛和英语辩论赛等活动，变无意注意为有意注意，使学生在活动之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在活动中逐渐培养起来。作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。本堂课重视学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，他们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。 本节课的缺点是由于教学容量较大，给学生交流讨论的时间非常有限，课堂上没有给学生太多思考的空间，没有充分发挥学生的主观能动性。教学过程中学生只是被动的回答问题，很少主动的提出问题。在今后的教学过程中要注意给学生留出充分的思考时间，不要限制了学生思考的方向。本节课还让我明白了一个浅显的道理，“满足学生需求的教学才是有效的教学”。教学不是唱独角戏，要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。从学生的需求着手，以学生的满意度为标准，真正提高课堂效率。7教学过程7.1 一课时教学活动评论（0）活动1【导入】WarmupWatchavideoofanEnglishsong.Askthestudents,“Whatisthesongabout?”Thenleadintodaysnewwords:dependon,develop,independent,fairness,stress,awasteoftime,provide.WatchavideoofanEnglishsong.Askthestudents,“Whatisthesongabout?”Thenleadintodaysnewwords:dependon,develop,independent,fairness,stress,awasteoftime,provide.WatchavideoofanEnglishsong.Askthestudents,“Whatisthesongabout?”Thenleadintodaysnewwords:dependon,develop,independent,fairness,stress,awasteoftime,provide.以一段学生较为感兴趣的“爸爸去哪儿”节目的英文主题曲引出本课的主题和部分新单词，为学生创造轻松愉快的学习气氛，调动学生本堂课英语学习的积极性，并自然地引入本课部分新单词。评论（0）活动2【导入】LeadinShowapictureofmysonandaskthestudents“Whatishedoing?”toleadintodaysnewtopic:kidsdoingchores.Workinpairstodiscussthefollowingquestionswiththeirpartners.Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?Dividethestudentsintotwogroups.GroupAagrees,GroupBdisagrees.Keepteachersopinionasecret,telltheclassthattheywillknowitattheendofclass.读前通过提问，引出学生在家务劳动中的现状，并引导学生思考自己的立场，根据学生不同的看法，将他们分成A、B两组，为学生后期的小组活动和辩论做好准备。评论（0）活动3【讲授】Readingstrategy：SkimmingAsktheclasstothinkaboutthequestion,“Whatisskimming?”Trytofindwhatskimmingisfromtheir books.Aftertheclasshaveknownwhatskimmingis,askthemtoskimthelettersandfindoutwhich oneagreesandwhichonedisagrees.Howdoyoufindtheanswers?（Byreadingthefirstsentence.）评论（0）活动4【练习】PracticePractice skimming once more. Skim the letters again. Find and underline Mr. Smiths and Ms. Millers points about children helping with housework. Read the points together. Teach the phrase “the earlier, the better” and write it on the Bb.评论（0）活动5【活动】ScanningMakethemknowwhatscanningis.Readthetwolettersoncemore.AccordingtoMs.MillerandMr.Smith,whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores?Explain“sb.spendssometimeonsth./(in)doingsth.”and“inorderto”totheclassandletthemknowthemeaningsofthem.通过相关训练，使学生掌握了两种有效的阅读策略，快速获得文章大意的方法和获取细节信息的方法，并把它们用在不同的教学任务中，加深了学生对两种策略的理解，有效地输入了大量有用信息，为后期口语输出活动做好了铺垫和准备。评论（0）活动6【测试】TestWorkinpairs.Readthekeysentencestoyourpartnersandlearnthembyheart.Thenfillintheblankswiththeirbooksclosed.Thesesentenceswillbeveryimportantwhentheyexpresstheirideas.Differentparentshavedifferentideas.Mr.Smiththinksthat_justgetgoodgradesatschool.Doingchoreshelpsto_childrens_.Itteachesthemhowto_themselves.Italsohelpsthemto_theideaoffairness.Sincetheyliveinonehousewiththeirparents,everyoneshould_keepingitcleanandtidy._kidslearntobeindependent,_itisfortheirfuture.ButMs.Millerthinkschildrenalreadyhave_fromschool.Theydonothavetimetostudyanddohousework.Houseworkis_.Theywilldohouseworkinthefutureso_itnow.Theyshould_theirtime_schoolwork_getgoodgradesandgetintoagooduniversity.Itisthe_to_acleanandcomfortableenvironmentathome_theirchildren.该部分旨在考察和测试学生是否真正理解并背会了这些词组和句子，这关系到学生能否自如地运用这些词组和句子表达自己的观点。评论（0）活动7【活动】GroupworkWorkingroupsoffour.Discussthequestionwithyourgroupmembers.Thenmakeareportforthe wholeclass.Whatwouldyousaytothepersonwhowrotetheletteryoudontagreewith?WewouldsaytoMs.Miller/Mr.Smiththat.评论（0）活动8【活动】DebateContestHaveanEnglishdebatecontestbetweenGroupAandGroupB.Todaystopicisaboutkidsdoingchores.Firstly,invitethreedebatersfrombothsidestoexpresstheirideas.Then, itstimeforfreedebating.Finally,tellthestudentsth