四年级语文上册第十五课.doc

四年级语文上册第十五课猫教学设计教学目标：、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、屏息凝视”等13个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方式，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重难点： 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方式。 教学准备： 1、猫的相关图片、资料等。 2、生字词卡片。 教学时间：一课时。 教学过程 第一课时 一、精彩展示 二、谈话导入：（板书“猫”） 同学们，你们谁家里养过猫呢？好，谁来说说，猫都给你留下了哪些印象？（生自由说）有一位非常有名的作家，他和同学们一样，也非常喜欢猫，还对猫进行了仔细观察写了一篇很有意思的文章呢！他就是老舍先生。 三、检查预习： 1、对于老舍，你有哪些了解？（检查预习情况） 2、师简介老舍，走进他写的猫。 3、生小组朗读课文，要求读正确，读通顺。 4、检查生字词的认读情况，用自己喜欢的词语说一句话。 四、学习课文。 1、理清段落： 这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。 生默读课文，划分段落。 第一段：猫的性格实在古怪。 第二段：满月的小猫更可爱。 2、学习第一段： （1）课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。（生交流） 下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。(师范读第一段) （2）现在我们再来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。 （：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） （：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。 （：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不可） （3）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是） （4）比较读 说它老实吧 它很老实 说它贪玩吧 它很贪玩 这两种句式语气有什么不同？你从中体会到了什么？（不完全是这样，作者对猫很喜爱，就像把它当做了一个小孩一样。） （5）有感情的朗读课文，读出作者对猫的喜爱之情。 （6）师小结：是呀，这只猫说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）我们也要学习作者的这种写作手法。 （7）继续读第二小节，猫还怎么古怪呢？ 交流： 它要是高兴，能比谁都温柔可亲，写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 长短不同 丰富多腔变化多端 粗细各异师小结：其实猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 （8）指名读第二节，体会作者的思想感情 （9）生自学第三小节 你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛） 用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是 小结：指板书引导生说出猫的古怪之处，再次朗读课