化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的自然科学.docx

课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计教材分析：化学一门以实验为基础的科学。会做实验，是学生获得化学知识，应用化学原理的必不可少的途径，是进行科学探究的重要手段。本节内容主要是实现课程标准中第一学段的教学目标。它是学习化学的初始阶段，也是学好化学的基本功训练阶段。在学生刚刚学习了化学的发展史，了解了化学在国民经济中的重要作用后，安排本节课，不失时机地引导学生亲自探究，通过自己的探究实践体会探究的过程和方法，体会成功的喜悦，符合学生的心理特点，为今后的化学学习奠定了基础，在整个化学的学习过程中，起着承上启下的作用。学情分析：学生存在着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存在着局限性。本节课的两个探究实验都有从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。学生的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和寻求新知的欲望，再加上八年级学生乐于探索，大胆实践的优点，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础和情感基础。基于以上分析，根据课程标准和学生特点，我将本节课的教学目标定位如下：教学目标：1、知识与技能：（1）认识实验是学习化学的一个重要途径。了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。2、过程与方法：通过启发和引导探究教学模式的应用，以学生实验为切入口，启发学生积极思维，激发学生的求知欲，学习科学探究的方法。3、情感与价值观：（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。教学重点：激发学生对探究实验的兴趣。培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。教学模式：科学探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：教师活动学生活动设计意图【新课引入】S1世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？这节课就让我们以生活中常见的蜡烛燃烧为例，一起来学习、体验化学实验。【学生阅读】P7活动与探究【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？3、蜡烛会有哪些性质？从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣.【教师点拨】1、点燃前：观察蜡烛的性质（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。小组汇报展示，学生倾听，填写实验报告S22、燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。（1）观察火焰；（2）火焰三部分温度的高低比较；（3）燃烧后的物质是什么？学生分组实验S3（二人一组）：共同合作：一边实验，一边记录。火焰分外焰、内焰、焰心设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨论，并且按照方案，进行实验）用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。3、熄灭后观察现象：而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟（如果实验不成功，学生可以多实验几次S4）通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？S5学生可以进行设计实验。小结：这节课同学们对蜡烛燃烧的“前”、“中”、“后”三个环节进行了观察。同学们一定体会到，通过实验的操作和仔细观察，我们对生活中常见的现象有了更深刻的认识，它不仅让我们提高了透过现象看本质的推理能力，更促使我们从日常生活中常见现象发现一些有探究价值的问题。学生倾听，并感受化学实验的意义。学会科学探究的基本方法。练习S6：1、蜡烛在空气中燃烧生成了（）A、水B、二氧化碳C、二氧化碳和水D、灰烬2、能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、氧气D、石蜡作业S7：写一篇我眼里的蜡烛燃烧板书设计S8课题2化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛的燃烧燃烧前：观察石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、是否溶于水。燃烧过程中的现象：熔化发黄光发热冒黑烟火焰燃烧产物。蜡烛熄灭：冒白烟。观察石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物。二、化学实验观察的方法关注物质的性质关注物质的变化关注物质变化过程中的现象。修订说明：1、适当增加了批注，目的是为了让大家一目了然。2、增加了板书设计，板书是教学中必不可少的。在专家和同事的指导下，知道板书是教学中必不可少的工具，可以让学生抓住本节内容的重点，对本节所学知识做到了心中有数。3、增加了练习，对本节所学内容有所巩固。4、本节课主要是让学生学会探究、学会观察现象、学会书写实验报告，培养学生的逻辑思维和创造性思维，在教学中教师大可放手，适当引导学生。5、在以后的教学中备课要做到心中有数，了解学生的学情，在教学设计中要从学生熟悉的事物引入，由浅到深，每节课都要有一个小小的练习，加强巩固，板书要有条不紊，字迹清晰。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见你的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容在做实验时一定要保证学生的安全。在做实验前要将实验的注意事项告知学生，一定要在保证学生的安全的前提下让学生自主探究。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？在教学实践过程中达成了教学目标，没有偏离教学结果。在教学中教师要体现学生的主体地位在教学中教师能不讲就不讲，让学生多思考，培养学生的合作精神。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？学生动手能力不好，要多帮助这些学生，多多动手操作，提高动手能力。效果不是太明显，还需要不断加强。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？多用视频帮助学生对知识点的理解。学生知识不丰富，想像力不丰富。多了解学生的学情，多用视频。S1激发学生的学习兴趣，并且让学生知道学习化学就要关注物质的组成、结构和性质S2培养学生仔细观察实验、描述和记录实验现象的习惯。S3培养学生的动手能力、合作探究能力。体现了以学生为主体。S4培养学生严谨的科学态度。S