《角的认识》教学设计

本文档由 ABC 教育资源网 搜集整理 1 5 角的认识角的认识 教学设计教学设计 教学内容 人教版四年级上册 页 教学目标 初步感知角的含义 能比较角的大小 学会用数学的眼光看待生活 中的角 理解角的价值 在自主探求中发展学生的数学能力 教学重点 正解理解角的含义 会比较角的大小 教学难点 比较角的大小 教学过程 一 游戏激趣 感知 线 的特征 1 猜词游戏 所猜词语 线段 射线 直线 游戏要求 给一位同学看一个词 由他来描述词的特征 但不 能直接说出这个词 其他同学猜他看到的是什么 设计意图 通过猜词游戏 激发学生的学习兴趣 让学生在联 系生活现象举实例的过程中强化学生对线段 射线 直线特征的理 解 二 画线游戏 引出 角 的概念 1 画一条 3 厘米长的线段 会画吗 学生画 本文档由 ABC 教育资源网 搜集整理 2 5 追问 能说画一条 3 厘米长的直线吗 不能 直线无限长 我 们不可能画出整条直线 画的只是直线的一部分 不能说画的是 3 厘米长的直线 那能说画一条 3 厘米长的射线吗 也不能 2 猜一猜过一点能画多少条直线 学生猜想 试一试 10 秒内你能画多少条 迫问 继续画下去能画多少条 画射线呢 画线段呢 发现都能 画无数条 3 经过两点画直线能画多少条呢 学生尝试后得知 经过两点 只能画一条直线 用实例加以说明 墙上钉木条需要几根钉 为什么 并找一找生活中的其他实例 迫问 画线段呢 引出概念 两点间的距离 4 完成 想想做做 第 1 题 在选择中解释归纳出 两点之间 线段最短 说说你为什么选择中间蓝色的线 这条蓝色的线是什么线 如果 我要知道 AB 两点之间的距离 那我只要量出什么的长度就可以了 5 经过一点画两条射线 指几名学生到前面来画 引出角 这是什么图形 角 出示三角板 你知道它为什么叫三角板吗 生猜出它有三个角 那到底角有什么特征呢 今天我们就来重点认识认识角 板书课题 设计意图 这一环节的设计旨在通过具体的实践活动 画线 本文档由 ABC 教育资源网 搜集整理 3 5 游戏 让学生认识到在探究学习活动中动手与动脑同样重要 学会 通过实践操作验证猜想的科学探究方法 同时让学生运用所学知识 解释生活现象 感受数学知识的现实性 进一步激发学生的学习兴 趣 进而引出 角 的概念 揭示课题 三 建立概念 理解 角 的内涵 1 画一画 追问 角是怎么得来的 从一点引出的两条射线组成的 平面图形 教师示范画两个不同方向的角 学生在自备本上画一个角 2 摸一摸 摸摸三角板的一个角 说一说你的感觉 角尖尖的 角的两边直直的 随机标出角的顶点和两条边 3 找一找 生活中也有许多这样的角 请同学们自己找一找吧 三角板上的角 钟面上的指针形成的角 剪刀上的角等等 你能指一指 这些角的边在哪儿 顶点又在哪儿吗 现在你们认识角了吗 谁再来说说什么是角 学生回答 为了方便书写 通常用这样的符号 来表示角 举例 1 读作 角一 注意与 号的区别 设计意图 通过学生乐于接受的画一画 摸一摸 找一找等活 动设计 调动学生多种感官参与学习 激发学生自主学习的积极性 引导学生多角度 多方位 多视角地认识角 理解角的内涵 四 操作探究 比较 角 的大小 1 折一折 你能用白纸 圆纸片等材料折出一个角吗 折好后把角 的顶点和两条边指给同桌看一看 然后用手摸一摸 本文档由 ABC 教育资源网 搜集整理 4 5 2 比一比 把你折的角拿出来 同桌之间比较一下 看看谁的角大 汇报交流 请学生上台演示 强调顶点对齐 一条边重合 看 另一条边 请你用这种科学的方法再比一比你和同桌的角 3 猜一猜 请你们拿出和老师手中一样的三角尺 找到老师所指的 那个角 猜猜看 你们的角和老师这里的角谁大 指名带着三角尺上台通过比较来验证自己的观点 追问 为什么会一样大呢 交流总结 角的大小和边的长短没有关系 4 想一想 实物的角好比 那么平面上的角怎么比呢 你们想 一想有什么办法能帮老师比较一下黑板上的这两个角的大小吗 用 活动角比 5 做一做 用桌子上的材料做一个活动角 可以合作 也可以 独立完成 演示用活动角比角的大小 交流总结 角的大小和角张开的大小有关 设计意图 折一折 比一比等活动的设计旨在引导学生通过动 手实践自主探究比较角的大小的方法 最后又将学生从理论层面带 回实践层面 在提出 解决具有现实性问题的过程中进一步巩固角 的大小比较方法 五 联系生活 体验 角 的价值 1 选一选 出示三个角度不同的滑梯 本文档由 ABC 教育资源网 搜集整理 5 5 A B C 你们都玩过滑梯吧 如果让你来选择 你会选择在哪个滑梯上玩 为 什么 学生选择 阐述理由 看来滑梯和地面形成的角不能太小 也不能太大 那这个角到 底多大才好呢 感兴趣的同学课后可以自己调查一下 生活中像这样 的问题还有很多很多 关键看你是否会发现 设计意图 通过实际生活和数学知识的互动 让学生体会到数学知 识的应用价值 感知角在生活中的广泛应用 同时 加深学生对 角的大小与两边叉开的角度有关 这一知识的体验 六 练习拓展 内化 角 的理解 1 思考 1 下面的图形中有 条线段 条直线 条射线 2 数一数 下面图形中 一个三角形 一个长方形 一个半圆 一个五角星 一共有多少个角 重点讨论为什么说第三个图中没有角 2 开放题 对着长方形剪一刀 还剩几个角