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文档简介

教学资料范本如何在游戏中建构大班幼儿的数学教育编 辑：_时 间：_一、游戏在教育学和心理学的研究领域.对游戏的研究总是从三个方面下手：（一）游戏的定义（二）游戏的属性（三）游戏的功能迄今为止.教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识：在“剩余精力学说”的基础上.运用唯物辩证的方法论.找出了幼儿游戏的真正原因：幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点.需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾；从而认定：游戏是儿童最喜欢的主要活动.是幼儿生活的主要内容。也就是说：游戏是幼儿对生长过程的一种适应.幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。从游戏活动与学习、劳动活动的区别来看.游戏具有下列属性和特点：.游戏是幼儿主动的自愿的活动幼儿的主动性是游戏的主要特点.游戏是适应幼儿的内部需要而产生的.使得幼儿乐于参与游戏并且易于在游戏中受到教育。1.游戏是在假想的情境中反映现实生活幼儿的游戏是在假想的情境中发展.进行的是假想的成人实践活动。2.游戏总是伴随有愉悦的情绪在游戏中幼儿能控制所处的环境.表现自己的能力和愿望.从成功和创造中获得愉快。3.游戏无强制的目的虽然课堂中的游戏常带有一定的强制目的性.但并不需要儿童在游戏中明确这个目的.所以幼儿的兴趣仍在于游戏活动的过程中。正因为游戏的这些特点和属性.使得游戏不仅成为幼儿最喜爱、最基本的活动.也成为课堂教学的有效手段。它促进了幼儿德、智、体、美多方面的发展。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师.他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人游戏是儿童的良师。”在数学教育中.游戏又有其特殊功能.主要表现在：（一）游戏可以促进幼儿思维能力的发展思维是人类认识活动的核心之一；思维的产生是儿童心理发展的重大质变。在幼儿的数的教育活动中.有许多数学内容都可以通过游戏来完成.而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。例如：让幼儿根据物体的某一特征（颜色、大小、形状或者其他的特征）进行多种角度的分类、排序活动；用不同的方法使两排数量相差1的物体变成一样多；10以内的加减法运算等等。这些活动均要求幼儿改进思维方式.从多方面、多角度进行观察、思考.加快思维的反应速度.进而促进幼儿思维能力的发展。（二）游戏可以促进幼儿分析与综合的发展所谓分析就是在头脑中把事物的整体分解为各个部分、各个方面或不同特征的过
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