四背影.doc

背影课堂实录第一课时一、情景导入：1图片展示 PPT出示著名画家罗中立的父亲2朗读儿子眼中的父亲（由多名学生分年龄阶段合作朗读）儿子眼中的父亲10岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”30岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”40岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”50岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这幅画和听了这些同学的朗读，你有什么感想？请和大家分享一下。 （学生互相讨论，发言分享感想）师：今天我们学习朱自清的散文背影，看他是如何理解父亲、感受父爱的。二、出示教学目标，学生明确。 （学生齐读）三、检查课前预习1、介绍作者及写作背景 朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版欧游杂记和伦敦杂记。1935年，出版散文集你我。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。背影是记实散文，写于1925年10月。它是中国现代散文史上的名篇。朱自清曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实”（学生代表发言，教师稍作补充）2、学习生字词（出示PPT，齐读默记）（1）字词拼音交卸(xi) 奔(bn)丧(sng) 狼藉(j) 簌簌(s) 赋(f)闲(xin)颓唐(tu) (tng) 琐屑(su) (xi) 差使(chi) (shi) 蹒跚(pn) (shn) （2）词语理解琐屑：零碎细小。典质：典押.以物为抵押换钱，可在限期内赎回。奔丧：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。大去之期：意思指与世长辞,一去不返的时间，这是委婉的说法。祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。不能自已：不能控制自己（的心情）。情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。四、朗读课文，整体感知1、朗读指导师：请同学们认真听老师朗读课文，了解课文主要内容，感受文中的情感。师：现在请XXX同学为大家朗读一遍课文，掌声鼓励。（一生读毕，师生评价，教师进行朗读指导：注意：语速、语调、节奏和感情）师：好，我们现在集体饱含深情地齐读文章，感悟其中包含的浓浓情感。2、思考探究师：本文题目是背影，线索是？那围绕“背影”作者写了哪些事情？主要事件是什么呢？一生：以“背影”为线索，贯穿全文一生：事件：回家奔丧、浦口送别、别后思念主要事件：浦口车站父子送别，父亲为“我”买橘师：在这次送别中，父亲为儿子做了哪些事？哪一件事最让人感动？在文章的第几段提到？一生：亲自送行，照看行李；讲定价钱，送子上车；拣定座位，叮嘱儿子；嘱咐茶房，为子买橘。五、精读语段，感悟深情师：请同学们自由品读第六段。用笔圈点勾画出对父亲进行描写的语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。读完可以互相讨论并分享你的学习成果。（学生自由赏读，合作探究）师：好。现在我们来汇报一下学习成果。在第6段中作者是怎样刻画父亲穿过铁道爬上月台买橘子的背影？生1：（1）外貌描写（衣着）：“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”，师：父亲的衣着突出什么颜色？有什么寓意？生1：突出“黑色”，祖母刚刚去世，黑色表示哀悼之意，给人压抑沉重的感觉，也表现出家境的惨淡。:生2：动作描写：比如“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词，师追问：这一系列的动词说明了什么？表现了什么？生2：:说明父亲穿过铁道爬上月台为“我”买橘非常艰难吃力，也说明了父亲年老体衰，表现出父亲对儿子深沉的爱。师：真是非常细致的分析，非常深刻的理解。师：在这一段中作者刻画了父亲为“我”买橘的背影，让人印象深刻，而“背影”又是本文的线索，那文中一共写了几次父亲的背影？重点描写了哪一次的背影？为什么？（学生互相合作，勾画圈点，点名汇报成果）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下。在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。（板书：四次）怀念父亲，难忘背影望父买橘，刻画背影（重点描写）父子分别，惜别背影读信思念，再现背影师：为什么要重点刻画“望父买橘”这个背影？一生：因为这背影最让人感动。一生：因为父亲老了，作者看到父亲衰老的背影很心酸。师引导：“望父买橘”这个背影是在什么样的境况之下看到的？当时的家庭境况如何？一生：祖母去世，父亲没了工作，很惨师补充：料理完祖母的后事，父亲送“我”到浦口车站，在浦口车站父子分别时，父亲穿过铁道爬上月台为“我”买橘子，此时的背影被“我”捕捉到，这个背影最能体现深沉的父爱，所以作者重点描写刻画。第二课时一、品味语言，领悟感情（一）体会父爱子之情师：通过上节课的朗读分析，可知父亲对儿子十分关心，除了为儿子做了这么多烦琐细小的事以外，父亲还通过什么方式表达这种关爱？生齐答：说话师：准确一点来说，是语言。那请问文中父亲一共说了几句话？请一一找出来并细细品味其中蕴含的感情。（学生互相合作，勾画圈点，点名汇报成果）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了；到那边来信！”“进去吧，里边没人。”师：大家找得非常仔细，生怕漏掉了父亲的每一句话。是啊，父亲的话虽不多，但句句都包含着浓浓的爱子之情。（二）体会子爱父之情师：父亲为“我”做了这么多，作为儿子的“我”能够理解父亲的苦心和深情吗？从哪里可以看出来？生1：一开始不理解师：你是怎么知道？有什么依据？生1： 行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。师追问：除此之外，还有吗？生1：他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！师：“我那时真是聪明过分”、 “我现在想想，那时真是太聪明了！”表现了“我”怎样的心理？生齐答：自责、后悔师：随着年龄和阅历的增长，“我”最后理解父亲了吗？感受到父爱了吗？生齐答：感受到了。师：从哪里可以看出来？一生：感动得哭了。师：文中一共写了“我”几次流泪？请一一找出来。生齐答：四次流泪。（学生互相合作，勾画圈点，点名汇报成果）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！师：“我”四次流泪分别是什么原因？生1：第一次流泪，:是因为家庭的变故不幸而伤心难过。生2：第二次流泪，是看到父亲为“我”买橘的衰老的背影，感受到父亲对“我”的爱，感动流泪。生3：第三次流泪，是要和父亲分别而依依不舍哭了。生4：第四次流泪，是读了父亲的来信，想到父亲将要老去就伤心难过，思念父亲而落泪。师小结：虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻，学了本文，相信同学们对父亲的理解会更加深刻。二、再读感悟，把握主题 集体齐读首尾两段，分享读后的感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。（PPT出示 主题：文章追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚的父子情深，抒发了作者对父亲深切的思念之情。）三、学以致用，课堂小练你心目中的父亲是一个什么样的人？你印象最深刻的是父亲的什么？请学习本文描写人物的方法，用简短的文字描述一下。提示：是父亲那一头白发，那一双粗糙的双手，还是父亲那一副宽大而有力的臂膀？（学生自由写作，自由发言）四、课堂小结，布置作业同学们，至爱亲