语文人教版五年级下册27 与象共舞 .docx

27 与象共舞 这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3.领悟课文的表达方法。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教案一搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。一课时一、展示搜集，导入新课1.课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有那些了解呢？ 2.学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）3.板书课题：27与象共舞 （学生齐读课题） 提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？二、默读课文，印证设想1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。三、精读课文，自主学习1.默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“”画出来。第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.小组讨论：课文25段的结构有什么特点？学生汇报：每一个自然段都有一个明确地表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。3.课文怎样具体描写人与大象关系的?用“”画出来。读一读，体会作者的表达方法。与同组同学互相交流。全班交流汇报。（联系上下文理解词语。）熟视无睹 以一当十，以一抵百 驯服 彬彬有礼 翩翩起舞 按摩 尴尬根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。四、对比研读，习得方法1.说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处？威尼斯的小艇和与象共舞共同点： 都能抓住事物特点写。 抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 叙述条理清楚，语言生动。 不同点：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。2.讨论归纳： 说说学习这课后，有什么感受？ 人与大象之间亲密和谐的关系。五、布置作业，课外拓展1.小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。2.推荐阅读：维也纳生活圆舞曲这节课自己总体感觉有以下几个值得自己坚持的地方： （一）课前谈话与活动，让学生自然地融入到学习氛围中 俗话讲：“好的开始就是成功的一半”。课前首先和学生就老师来听课是否感到开心，如果开心就拍拍手，跺跺脚，一个简单的谈话，一个简单的动手动脚，学生的学习热情马上被激发起来了，而后，又针对一个同学即王志磊给我吃糖的小故事，告诉同学们一起加油，一起走进新课的学习。学生的学习情绪自然而然地就被调动起来了。 （二）引导学生用比喻句描述大象的特点，形象而真切地贴近了课文的主人公，再配之以课件图片，学生对文本中的大象感知马上鲜活起来了。 （三）引导学生抓住略读课文中的阅读提示，理解明确其中的要求，带着阅读提示中的问题去学习课文，并能使这个问题成为学习的线索，抓住这个线索去理解课文。 （四）引导学生学会概括课文的主要内容，教会学生找中心句的方法，授之以鱼不如授之以渔。 （五）在理解课文的过程中，能抓住文中的重点语句去体会，并能引导学生利用现实生活的实例来理解，如理解“不必惊奇，不必惊慌”、“晶莹”“尴尬”“悠然而去”等词语的过程非常贴切通俗。 （六）教学中以朗读