九十四学年度第一学期弹性课程(环境教育)学习领域解....doc

六年級九十四學年度第一學期彈性課程(環境教育)學習領域解析台灣地理課程計畫一、設 計 者：徐文峰二、背景分析：一、本校地處偏遠，學區學生閱讀課外書籍的風氣不佳，家中藏書亦少，導致學生普遍閱讀能力不佳，閱讀風氣亦低落，因此設計本課程，希望藉由本課程之實施，增加學生閱讀的數量，培養閱讀之習慣。二、為推動兒童閱讀，提升文學與自然領域能力，建立兒童正面的價值觀，結合台灣百變的地理特質，開創兒童另一種想像的空間，引發兒童無限的聯想可能，以我們生活實際情境用完美的方式為學童述說智慧及愛與自然生態的珍貴，激發學童想像的空間，為未來種下無限的可能與機會的種子。三、課程目的：一、豐富學生的閱讀視野，養成愛好閱讀的興趣。 二、藉由閱讀增加知識，擴展人文素養。 三、學習將閱讀的內容分析歸納後與別人分享。 四、增進寫作之能力、並能利用電腦查詢相關資料。 五、由實際活動領略閱讀的樂趣，並與人分享，做個懂得愛惜書喜歡閱讀的學生。 六、懂得欣賞他人的作品並培養團隊合作的能力。四、能力指標：（一） 語文領域能力指標：語 E-1-2-9 能提綱挈領，概略瞭解課文的內容與大意。 語 E-1-3-1 能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 語 E-1-3-9 能選擇適合自己閱讀程度的讀物。 語 E-1-4-1 能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。 語 E-1-4-2 能和別人分享閱讀的心得。語 E-1-6 認識並學會使用百科全書等工具以輔助閱讀。 語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。語 E-1-7-9 能掌握基本閱讀的技巧。 語 E-2-4-6 能主動閱讀古今中外及鄉土文學作品。 語 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。 語 E-2-8-5-1 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 語 E-2-10-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。語E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。語E-3-1-1 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。語E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。語 E-3-4 能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的能力。 語 E-3-7-5 能共同討論閱讀的內容，交換心得。語 C-1-1-3-2 能清楚說出自己的意思。語 F-1-4-6 能寫出自己身邊或鄉土有關的人、事、物。語 F-2-4-4 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 語 D-1-2 會使用字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。語 E-3-6 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。語 C-2-2 能合適的表現語言。語 C-1-3 能生動活潑敘述故事（二）自然與生活科技能力指標：自 2-1-3-1 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因自 2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性自 1-2-5-2-4能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思（三）社會領域能力指標藝 1-1-2-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動感受創作的喜悅與樂趣。（四）融入議題能力指標：【資訊教育】資 5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。【環境教育】環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。【資訊教育】資 5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。 【生涯發展教育】 涯 1-4-1 探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質 涯 3-2-2 培養互助合作的工作態度 涯 3-3-1 培養規劃及運用時間的能力 五、課程計畫內容週次日期領域主題單元名稱單元教學目標教學活動內容能力指標融入議題教學評量節數教學資源備註二三09/05-09/16雙色鳥1.將人權教育的議題融入課程進行教學，讓孩子接觸戰爭和死亡等相關議題。2.能說出本書的大意。3.能與同學分享讀 後心得1.引導學生回憶書中內容2. 請學生說出本書大意3.書中藉由雙色鳥尋找身世之旅來探究幸福的真諦 4.簡單說出自己讀後心得感想5. 教師總結(生命教育的中心思想及探索)語 D-1-2語E-3-6-3語E-1-4-2語E-1-7-7語C-1-1-3-2語 B-2-1語 B-2-1環1-2-2資5-3-1口頭回答3書雙色鳥相關網站四七09/19-10/14台灣的國家公園1.從歷史面切入，帶領學生了解世界保育觀念，認識國家公園的意義與選定標準，並敘述台灣成立國家公園的始末。2.能寫出因人為破壞而造成大自然反撲的事件。3.教師總結（生態孤島的困境，提醒學童遵守自然法則重視環境保護）1.引導學生認識國家公園。 2. 六大國家公園介紹。3.教師總結(介紹台灣特殊的自然生態環境)語E-3-6-3語E-3-7-5自 2-1-3語E-3-6-3語E-1-2-9語E-1-3-1語E-1-4-6語E-3-7-5語E-3-6語 B-2-1語C-1-3-6環1-2-2資5-3-1涯1-4-1網路操作口頭報告學習單5書台灣的國家公園。相關網站紙、筆八十10/17-11/04台灣的自然步道1.介紹台灣具代表性的自然步道。2.以知性與感性的角度發覺自然步道的意義。3.介紹觀察自然步道的裝備級注意事項。1以自然步道作為環境教育的入門。2.藉由書中的介紹，體驗到植物的枝繁葉茂、動物的多彩多姿，台灣特有的地質氣候的變動。3. 請同學查詢相關網站。4. 上台發表各組的閱讀心得。5.教師總結。語E-3-6-3語E-3-7-5語-2-8-5-1語 E-3-5社 1-3-8社2-3-2自 -2-4-2環1-2-2資5-3-1學習單網路操作口頭報告5書台灣的自然步道相關網站清蔚園自然生態館紙、筆十一十六11/07-12/16台灣的自然保護區1.讓自然保護的觀念扎根在基層教育。2.介紹自然保護區珍貴的地理與生態資源及所面臨的問題。3.讓學生能對我們生活的這片國土資源從了解進而親近、關懷甚至積極保護。1.自然保護區的定義及類別。2.引導學生說出植物、動物的生命歷程。3.了解保護區的地理位置、保護對象、生態特色。 4.教師總結。語 B-2-1社 1-3-8社2-3-2自 2-1-3環2-1-1環2-2-2口頭報告、網路操作5書台灣的自然保護區相關網站十七12/19-12/23台灣的國家風景區1.體驗台灣地理位置的獨特性與優越性，體會台灣自然與人文環境資源的多樣性與多元性。2.深入介紹國家風景區的自然與人文資源特色。3.教師總結（生態保育，提醒學童遵守自然法則，使寶島更加美麗）1.引導學生認識國家風景區的設立目標與地理位置。 2. 詳述國家風景區的自然資源、人文風情與相關活動。3.教師總結(在自然保育與人為開發的衝突間，如何化理想為實際行動，將保育觀念落實)語E-3-6-3語E-3-7-5自 2-4-2語E-3-6-3語E-1-2-9語E-1-3-1語E-1-4-6語E-3-7-5語E-3-6語 B-2-1語C-1-3-6環1-2-2資5-3-1涯1-4-1網路操作口頭報告學習單4書台灣的國家風景區。相關網站紙、筆十八12/26-12/30自由選讀1.能概略說出書中內容2.能說出本書的大意3.能寫出書中佳句4.能與同學分享讀後心得1.引導學生回憶書中內容2.請學生說出本書的大意3. 每閱讀完一本書，交出一篇閱