将相和公开课教案

将相和公开课教案 设计理念 将相和 这篇课文根据 史记 改编 它以秦赵两国矛盾为背景 具体 地叙述了 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个历史故事 歌颂了蔺相 如临危不惧 足智多谋 顾全大局的思想品质 也赞扬了廉颇知错认错的精神 教学这篇课文时 我认为应该重点引导学生理解清楚将相之间 不和 到 和 的过程以及原因 抓住 蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴 这一牵一发而动 全身的问题 引导学生学习故事 并学习通过人物言行突出人物品质的写法 进一步探究人物的思想品质 性格特点 帮助学生深入感悟文本内涵 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 16 个生字 正确读写 隆重 胆怯 诸位 和氏 璧 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 等词语 2 了解课文内容 领悟 3 个故事之间的内在联系 3 感受人物形象 体会 人物的爱国思想和他们各自的美好品质 教学重点 学习通过人物言行突出人物品质的写法教学难点 把握 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 3 个小故事之间复杂的因果关 系 课时安排 一课时一 揭示课题 简单介绍历史背景 引发兴趣 教师可以先板书课题 让同学齐读 之后问 看到课题 你们想知道什么 呢 相机简介历史背景 设计这个问题 实际是在引发学生的学习兴趣 等他 们提出一些问题 诸如 我想知道 将 和 相 是谁 我想知道他们之间发 生了什么事 我想知道他们为什么和好等 教师可以适时激趣 请你们自己先 读读书 看能否找到自己想知道的答案 二 读课文 把 将 相 的名字用 画下来 同时想一想 这 篇文章讲了几个小故事 学生读完之后 找人回答这几个问题 将 指的是 廉颇 相 指的是蔺相如 本文一共讲了三个小故事 第一个 可以用 完璧 归赵 来概括 第二个 可以用 渑池之会 来概括 第三个 可以用 将相 和好 来概括 三 学习第一个故事找准矛盾焦点 形成探究主题 1 谁来说说课题的意 思 2 既然是 和好 说明将相以前有过 不和 他们为什么不和了呢 看 看廉颇是怎么说的 A 生读文 找到第十六自然段廉颇说的话 指名读 我廉颇攻无不克 战无不胜 立下许多大功 他蔺相如有什么能耐 就 靠一张嘴 反而爬到我头上去了 我碰见他 得给他个下不去 B 指导朗读 读书要读得 声情并茂 老师教大家一个方法 边读边揣摩廉颇当时的心理 想象他说话时的表情 动作 这样自然而然就读得 声情并茂 了 想不想试 试 C 生自由练读后指名读 师生共同评议 3 找到将相矛盾的焦点了吗 师生讨论交流 4 小结 在廉颇的心目中 自己是身经百战 屡建奇功的大功臣 而蔺相 如只会耍嘴皮子 没什么真本事 竟然爬到他头上去了 心里就不平衡 不服 气 那么蔺相如究竟是怎样的一个人 他的嘴到底厉害不厉害 官到底该不该 升 这就是咱们要重点研究的问题 板书 嘴厉害 官升 设计意图 由课题入手 有 和 必有 不和 引导学生直接切入到课 文第十六自然段廉颇的语言 在感情朗读中理清将相矛盾的焦点 形成探究主 题 蔺相如的 嘴 到底厉害不厉害 官到底该不该升 牵一发而动全身 力求收到 提纲挈领 百毛皆顺 之功效 紧扣人 物语言 丰满人物形象 1 我们先来看 完璧归赵 这个故事 请大家自由读 课文 找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语 做上记号 A 生自由读文 B 请两位同学将词语板书到黑板上 理直气壮大大方方 2 指名读 理直气壮 理解词意 指导读出词语的味道来 3 引读 蔺相如理直气壮地说 我看您并不想交付十五个城 6 7 6 7 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 4 蔺相如的理 直 在哪里 请大家默读 2 到 8 自然段 划出重点句 组织好语言 替蔺相如来摆摆这个理 师生共同讨论交流 设计意图 阅读是教师 学生 文本之间对话的过程 其中学生与文 本之间的有效对话是基础 此处引导学生潜心会文 替蔺相如摆理 理摆透了 气才能壮 既训练了学生的语言概括能力 又为下面的感情朗读以及对话的展开奠定 了基础 5 导读 是啊 拿城换璧是你秦王提出来的 我把和氏璧给你送来了 你却不交城 理由充分 说话才有气势 蔺相如理直气壮地说 生读 我看您并不想交 付十五个城 6 7 6 7 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 有理有据 所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王 却仍然毫无惧色 言语中字字掷地有声 蔺相如理直气壮地说 生齐读 我看您并不想交付 十五个城 6 7 6 7 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 6 讨论交流 蔺相如真的撞吗 引导 秦王对和氏璧是爱不释手 蔺相 如已看在眼里 这是蔺相如使的 金蝉脱壳 之计 7 除了金蝉脱壳之计 蔺相如还用了几个计 请大家接着读书 看看谁能 读出来 生读书后交流 师相机引导 缓兵之计 瞒天过海 明修栈道 暗渡陈仓 等 8 过渡 和氏璧完好无损地回到了赵国 蔺相如心里的一块石头总算落地 了 所以到了举行典礼的那一天 他进宫见了秦王才会 师指板书 大大 方方 生齐读 9 引读 蔺相如大大方方地说 和氏璧已经送回赵国去了 6 7 6 7 您杀了我也没有用 天下的人都知道秦国是从来不讲信用的 10 讨论 交流 蔺相如难道不怕秦王杀他吗 这可是欺君之罪呀 请大家再读蔺相如的 话 揣摩一下秦王当时的心理 相机指导 蔺相如已揣摸透了秦王的心理 和氏璧已经送回赵国去了 杀了蔺相如也没有用 反而落下不讲信用的恶名 让天下人耻笑 11 导读 知己知彼 百战不殆 蔺相如已经摸透了秦王的心理 知道秦王不会杀 他 所以才会大大方方地说 生齐读 和氏璧已经送回赵国去了 6 7 6 7 您杀了我也没有用 天下的人都知道秦国是从来不讲信用的 12 你们读出一个怎样的蔺相如来 不畏强暴机智勇敢 13 小结 蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识 用他的那张嘴和秦王针 锋相对 不仅 完璧归赵 还让秦国没有理由对赵国动兵 你们说说 他这张嘴厉 害不厉害 擦去黑板上 厉害 后的 改为 设计意图 这一板块教学由 理直气壮 和 大大方方 这两个关键词 语入手 引导学生展开探究 既避免了传统阅读教学逐段讲解的弊端 又增加 了学生思维的跨度 将学生思维引向深入的同时 蔺相如 机智勇敢 不畏强 暴 的形象在学生心中丰满起来 回归课文开头 提升人物精神 1 和氏璧完 好无损地回到了赵国 蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国 咱们悬着的心 总算可以放下来了 让我们静下心来想想 蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦 的使命时 他心里有把握吗 请大家读书 找出文中的句子来 我愿意带着这块和氏璧到秦国去 如果 6 7 6 7 那时候秦国理屈 就没有动兵的理由 A 指名读后自由读 B 你们又读出一个怎样的蔺相如来 交流 自信 胸有成竹 相机 指导朗读 2 总结提升 运筹于帷幄之中 决胜于千里之外 一切尽在掌握 这 就是大智大勇的蔺相如 正是有了这样的大智大勇 才敢带璧入秦 最终完璧 归赵 不辱使命 板书 不辱使命 3 同学们 如果你是赵王 面对这样一个拥有大智慧的人才 要不要给他 升官 师擦去黑板上 升 后的 改为 设计意图 蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时 他心里有把 握吗 这一问题将学生引入到同文本的更深层次的对话之中 在指导学生读 悟的过程中 将一个 运筹于帷幄之中 决胜于千里之外 的大智大勇 不辱 使命的蔺相如立在学生面前 四 用学习第一故事的方法 抓住最能突出人 物特点的主要内容 通过人物言行 了解人物品质的方法学习第二故事 1 引导 学生回顾第一故事的学习方法 加深训练重点 言行 品质 的印象 2 学生默读 思考 抓住人物言行议论 议论重点 生气极了 不答 应 6 7 6 7 拼了 不畏强暴 舍身救主 3 教师小结 蔺相如不畏强暴 在与秦王的斗争中 置个人生死于不顾 维护了赵国的尊严 被赵王封为上卿 是当之无愧的 现在 要是你听廉颇说蔺相如只会耍嘴皮子 你会怎么告诉廉将军 蔺 相如还靠 不