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文档简介

第二课时教学目标：1、 认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。教具准备：课件教学过程：一、导课示标1、南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。2.作者游山西村看到什么景致呢？让我们从诗中寻找答案吧，请看本节课的学习目标：（示标）(1) 认识3个生字，会写4个生字。(2)、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。(3)、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）自学指导一：请同学们自由朗读古诗，要求读准字音，读不准的字可以请教同桌、老师。（2分钟后比谁读得好）1、生自由读，师巡视。2、指名读，其他人纠正。3、出示生字要求生组词。莫（莫笑） 腊（腊月） 浑(浑身) 疑（怀疑）4、对子互读，检查朗读，三、第二次先学后教(学习诗文，理解感悟)。师：诗我们会读了，意思理解吗？现在来看本节课的自学指导二：请同学们看课下注释或查工具书，理解诗句的意思，并体会本首诗表达的思想感情。再小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。5分钟后，我们比一比，谁回答得好。1、 生自学，师巡视。2、 对子交流。3、检测师：下面我们来理解词句的意思。1、出示诗的前两句（课件出示）指名说解释。（诗意：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰年款待客人，菜肴足够丰盛。）师：写出了什么？（农民淳朴、好客的品性。）2、出示诗的后两句（课件出示）指名说解释。（诗意：山峦重重，水道弯弯，怀疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇簇的景象，眼前又是一个山村。）师：让我们感受到了什么？（豁然开朗）3、让我们有感情地读一读这首诗。（生练读划分节奏指名读生评价指名读）4、练习背诵四、当堂训练：1、背诵游山西村2、拓展延伸我会填名句：（1）、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“（ ），（ ）”的诗句。（2）、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“（ ），（ ）”。 （3）通过今天的“说说我的小伙伴”活动，我才了解到，我不但有那么多的优点，也有那么多的缺点。过去，我却从来没有意识到，真是“（ ） ，（ ）。 ”
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