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小学音乐课情境教学方法的研究课题价值分析：如果将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。通过情境教学，教师注意将培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验联系起来，将音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，真正体现音乐素养教育的价值，从而有效地促进学生的音乐素养。情境创设可以使学生的思维得到训练，可以使学生的情感得到升华，可以给学生留下主动探索的空间。实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力。明确情境创设的意义，把握住情境创设的几个特征，掌握情境创设的方法，创设出合适的情境，既能改进音乐知识教学的呈现方式，也能有效地改变学生的学习方式。小课题报告一、研究目标 1.通过该课题的研究，探索出科学高效、学生感兴趣的教学方法。激发小学生学习音乐的情趣，达到“教学相长”的目的。 2.通过该课题的研究，在课堂中教师能创设情境培养和激发学生在音乐课堂中的情感意识，更好地演唱和表现歌曲，丰富学生的情感体验。 3.通过该课题的研究，教师能在实践和反思中提升自己的专业素养和科研能力。二、研究方法1应用行动研究法，及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实效性。2应用个案分析法，通过对课题研究对象的现状分析，正确认识研究对象发展的特点及其所处的水平。3应用经验总结法，分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告等。三、研究措施：1通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点2日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富创造情境教学的素材。3充分发挥新型电教手段，尝试与其相结合，使情境教学向多样化发展。4观看优秀教师的相应课例，研究情境教学的模式与内容，四、课题研究的实施：1.第一阶段：（准备阶段）通过组内探讨，确定主题，制定方案。2.第二阶段：（实施阶段）根据方案要求开展音乐教学。课例研讨交流。 调查问卷，中期总结。专题研讨、专家指导。 观摩研讨。分析、整理资料。第三阶段：（总结阶段）汇总各
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