教育技术征文

依托信息技术环境 优化语文课堂教学内容简介： 以计算机为核心的信息技术可以使语文课堂教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高语文学科的训练水平,有利于学生思维能力、想象能力、认知能力和综合能力的培养,有利于学生学习潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此,作为语文教师,要顺应时代发展,积极探索和利用现代教育手段,融入教学,努力使我们的课堂增添色彩。关键词：信息技术 中学语文 教学效率 教学手段 整合应用正文： 多媒体技术、网络技术,是近年来发展起来的具有代表性的先进信息技术,它集图、文、声、画、视频于一身,集成性好、交互感强、资源丰富,是其它媒体达不到的。利用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学氛围,充分调动学生的积极性,能把语文教学中比较深奥的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐,及时的反馈,一目了然的展现在学生面前,从而培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。因此,信息技术不仅是一种技术手段,更是一种学习方式的根本变革,它将家庭教育、学校教育和社会教育进行有效整合,为教师服务,为家长继续提高素质服务、为学生学的好服务,成为我们新时期关注的焦点。下面结合自己教学实践,谈一下现代信息技术在语文教学中的作用与效果。 一、运用信息技术手段教学,加大语文课堂教学容量,提高教学效率 传统的语文教学中,教师一面教学,一面板书,很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟都表现出来。而电教媒体且有传递信息快、容量大、通道宽的特点。阅读分析教学中,合理利用现代媒体,让学生明确学习重点或向学生提供典型的分析材料,作读析示范,尝试交流,不仅比单纯的听读句子的感知效果好,比当堂板书节省时间,而且可以极大的加快教学信息的传递,提高单位时间的教学效率。朱自清的背影,为了让学生体会文中浓浓的父子之情,在设计课前预习部分时,我制作了一组背影的幻灯片:一是背井离乡的电影画面;二是出示书中的朱自清画像;三是出示父亲买橘子背影的画面,并配以二胡独奏牵手。这样的几幅画面依次展示,不仅能激起学生深切的情感,进一步体会作者写这篇文章的背景,更能使学生在没有学习文章之前,蕴蓄一定的情感,为学生深入的探索课文和把握作者情感做了铺垫。同时,我又采用幻灯片出示图像、语言、动作描写方面的典型句子,快速、直观地将教学信息传递给学生,提高教学效率。 二、运用信息技术手段教学,强化、深化学生感受,充分调动学生积极性,实现学生主体渐变 新标准要求教师要转换角色,要求教师从神圣的讲台走下来,走到学生中,学生走上讲台,与教师在一种平和亲切的氛围中一起探究,从而完成学习任务。为了充分发挥学生的主体作用,使素质教育落实到课堂、落实到学生,教师需要用一些新的手段尽可能地去激发学生的学习兴趣。它既能让学生看有情景、想有思路、说有内容,又能展示学习内容,交流学习结果,给学生的自主活动提供良好的条件,充分满足学生的表现欲,使学生通过看、听、写、议、评等活动,在动手、动口、动耳、又动脑的同时,不断锻炼能力,提高素质。 俗话说“良好的开端是成功的一半”,合理、有效地使用媒体来导入新课,能很快地把学生引入特定的情境。如从百草园到三味书屋,可用播放三味书屋的镜头导入新课;中国石拱桥,可用幻灯片投影赵州桥、芦沟桥的教学图片或观看有关石拱桥的纪录片片段导入。如此导入新课,教师已从上课第一分钟起就牢牢抓住了学生的视线,使学生对讲要学的内容有一个感性认识,很好的激发了学生的学习欲望。 传统的语文教学中,学生看到的是书本中的材料,只能刺激学生的视觉,运用电教媒体则声画并茂,动静结合,可同时调动多种感觉器官,从而大大激发学生强烈的求知欲,强化学生感受。 三、运用现代教育手段教学,实现信息及时反馈,促进师生互动,提高教学效率 语文教学的过程,是教师与学生互动的学习过程。在这一过程中,教师是教授过程中的主体,学生是学习过程中的主体。整个过程教师应为学生服务,努力实现教师主体的逐渐隐蔽,学生主体作用逐渐增强,达到由依赖教师到自己独立学习这一主体的变化,就要千方百计调动学生学习语文积极性,让学生成为学习语文的积极参与者,让学生成为语文学习的真正主人。 传统的作文写作教学走的是“教师指导学生写作教师讲评”这条路。教学中需要留长时间给学生批阅,学生写作信息得不到及时的反馈,教师也无法及时消除写作中的障碍,教学效率不高。而电教媒体介入教学过程,进行写作交流反馈,反馈的及时,反馈量之多,反馈面之广,都是传统反馈手段无法实现的。在作文课教学上,我先把全班学生的作文观看一遍,挑选三个档次的作文,让学生写在透明胶片上,全体学生面对投影的典型例文讲评,老师则在投影片上作些简单记号,或在黑板上简写对该篇作文的讲评,反复的改、充分的议。同学们七嘴八舌、畅所欲言,师生共同参与,一起评改例文,充分调动学生的积极性,大家相互学习,取长补短,受益匪浅。而被评学生,由于直接地感受到别人的反应,面对面的接受批评、表扬,体味到写作的不够之处与成功的喜悦,心理得到满足记忆深刻同时更激发了作文热情,经过几次作文点评,同学们热情高涨,纷纷要求点评自己的作文,师生充分互动,提高了教学效益。 总之,在语文课堂教学中,适时、合理地运用现代教学手段,有利于教学模式的改进,有利于素质教育落实到学生。只有多方面运用课堂手段,引领学生融入大语文的殿堂,才能培育出学生积极动手动脑、自主探索学习的智慧之花。作为教师,应该积极学习,不断探索更新教学模式,勇于改革,积极探索,只有这样,才能探索出一条适合现代化进程的教学之路。 参考文献: 1余胜泉,吴娟.信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法.上海教育出版社,2005. 2祝智庭.信息技术:走向信息化教育.北京教育科学出版社,2002. 作者联系方式表姓 名性