MyFriends教学设计

1 Unit 3 My Friends 第一课时 青山镇九年一贯制学校 李梅 教学内容与学情分析 教学内容与学情分析 PEP 人教版四年级上学期 Unit 3 My Friends Part A Let s learn and let s find out 本堂课的教学以描述朋友为主题 以和每位学生密切相关的 朋友 为主线贯穿始终 我力求 在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围 促使学生积极主动的学习英语 并将所学的词汇自 然有效地运用到简单的英语生活交际中 收到 学用结合 的效果 本学期我担任四年级的英语教学 共 51 人 班额较大 四年级的学生活泼好动 纯真可爱 大 部分学生喜欢我的英语课 上课时能够专心听讲 能够积极主动的发言 思想比较单纯 善于提问 但有部分学生对英语课学习兴趣不是很高 个别学生甚至有厌恶感 同时 个别学生存在顽劣 和懒惰倾向 不及时完成作业的坏毛病 学习效率也较差视 针对这些情况 我将采取一些积 极有趣的活动以调动学生的学习积极性 并在教学中慢慢引导学生学会学习一英语 教学目标与要求 教学目标与要求 1 能听 说 认读 friends long short hair strong quiet thin 等单词和词组 2 能听懂 会说 My friend is strong She He has short hair 能基本利用这些形容 词描述自己的朋友老师 教学重点 难点分析 教学重点 难点分析 1 让学生理解 best friend 是 最要好的朋友 2 教师要提醒学生 I have a pencil He has a ruler 句型中 有 的用法区别 但不必 将第一 三人称术语告诉学生 3 复数形式前面已出现过 提醒学生一般情况下 hair 不可加 s 和 a 但可说 He has some white hairs 4 注意 quiet 的发音 kwai t 不能发成 kwait 教师可借助手势 竖起食指在嘴边示意 学生安静 让他们了解这个单词的意思 5 告知学生日常生活中用 strong 代替 fat 或 tall 而不用 big 来形容人的体貌特征 课前准备 课前准备 教学资源中对话动画展示 湖北网台资源 师自制简笔画人物图片 教学流程及设计理念 教学流程及设计理念 StepStep 1 1 Warm upWarm up 3 3 1 1 guessingguessing gamegame 导入导入 T Hello little friends Who am I Do you know 郧县课堂教学改革 展示课教学设计 PEP 小学英语 四年级上册 2 S I don t know T I have long hair I am tall I have big eyes I have a small nose and a big mouth I like singing and dancing Who am I 教师带上面具 从教室外面悄悄进来 边走边用英语描述自己 让学生猜猜我是谁 S Oh you are Nancy T Wow terrific Hi friends I am Nancy Nice to meet you S Nice to meet you too 设计意图 教师用猜谜游戏的方式来介绍自己和孩子们见面 拉近了师生间的距离 热情地和 学生们打招呼叫朋友 消除了陌生感 彼此间有了初步的了解 引起了学生的兴趣 调动了学生学 习的积极性 游戏选材上也简单明了 直接引出了 friend 这个话题 并且会读 friend T Now we know each other I m your big friend you re my friends I m Nancy What s my name 引导学生变换人称说出 Your name is Nancy T Right Nancy likes listening to music and drawing Look at me I have a big mouth I have two big eyes What about you 教师走入学生中找有特点的学生 T Oh you have a big mouth me too I have a big nose you too 做快速反应 练习人称代词 I you 设计意图 游戏是学生最喜欢的活动 该环节通过玩点一点的游戏 激发了学生的兴趣 提 高了学生的注意力 用游戏活动的形式复习已学过的语言知识 形式不死板 很自然地引出 I have 与 You have 的句型 为新授课作好铺垫 StepStep 2 2 PresentationPresentation andand practicepractice 20 20 1 1 NewNew wordswords 1 T Be quiet please 边说边把手放在嘴边作安静状重复两次 并让学生 say and do it 设计意图 用肢体语言教学生 be quiet 的含义 直观性强 学生有兴趣 参与性强 2 2 IntroduceIntroduce a a friendfriend T Wow boys and girls I am your big friend I am your new English teacher Do you have a friend S Yes T And do you know who is my good friend S No T You don t know Look at the picture I will tell you OK look at the picture Listen carefully 教师出示图片 用英语来描述 Zip 告知学生 Zip 就是自己的好朋友 3 T Look here she has big eyes she likes music she has a big tail Who is she S Zip T Yeah good She is Zip Zip is my good friend T Wow boys and girls do you have a good friend S Yes T But can you describe your good friend in English S No T First Let s watch the cartoon 教师播放卡通 T 刚才卡通片里那个长的壮壮的 黑黑的 有着短头发的那个男孩子是谁呢 Who is he S He is Edward T Is he ours friend too S Yes 3 3 LearnLearn thethe newnew sentencessentences 1 教师选出一位长头发的女孩和一位短头发的男 孩 T Hello nice to meet you 面对女孩 Look I have long hair what about you G I have long hair T She has long hair 手指女孩 面对全体示意全班跟读 用同样的方式引出 He has short hair 板书 long short hair 设计意图 选择身边的同学来引出新授内容 充分体现了教学资源的简单性和直观性 4 4 NewNew wordswords thin thin strong strong T I have a friend he s tall he has short hair long arms long legs He s very strong 在说 strong 时做强壮的动作 Look this is his photo who is he S Yao Ming 出示姚明的照片 T Right He is Yao Ming He s strong 板书 strong 并带学生朗读 strong 教师出示巩汉林照片 并作描述 T This is my friend He s short 4 He is very thin who is he S He s Gong Hanlin T Look he s thin 板书 thin 并带学生朗读 thin 请一名比较瘦的学生和一名比较健壮的学生上台 让学生明 白 thin 和 strong 的意思 同时告诉学生 thin 还有 薄 的意思 如 a thin book 通过学用三年级上册中的歌谣 Look at the cat it is fat 学生已学过单词 fat 告诉学生现在一般不用 fat 来形容人而是用 strong 设计意图 用大家熟悉并喜爱的影星 笑星 运动明星形象 来教学新单词 学生感到亲切有趣 很愿意开口说英语 也能愿 意去用刚学过词描述自己喜欢并崇拜的人物 5 5 Let sLet s playplay a a chantchant Strong strong who is strong I am strong you are strong She is strong he is strong Yao Ming is strong Thin thin who is thin I am thin You are thin She is thin He is thin Gong Hanlin is thin StepStep 3 3 Let sLet s playplay listen listen andand do do 3 3 T Gong Hanlin is thin He should eat more and make himself strong Of course we should make ourselves strong and tall Now let s do the action Be quiet Let s do it together stand up and follow me please T Come on boys and girls let s listen and do together Ready 教师发指令 并和学生一块做 Make yourself strong Make yourself thin Make yourself quiet Touch your hair Wash your hair Comb your hair T OK Let s do the warming time once again 5 设计意图 采用 TPR 形式边说边做 充分刺激了学生的各个器官 学生在说说做做中巩固新知 识 兴趣陡增 效果甚佳 StepStep 4 4 PracticePractice 13 13 1 1 GroupGroup worksworks 教师发给每小组不同外貌特征的图片 让各小组使用并完成人物头像的描述 小组与小组之间 最后进行 PK T Be quiet First I want to introduce my daughter to you Look this is my daughter Her name is Tiantian She is a baby she is two years old She is strong She has two big eyes and a round face She has a small mouth and a small nose She has short hair 教师先举例子 再找学学生起来说 设计意思 设计教师描述自己女儿的照片 学生小组描述照片的环 节 体现了师生互动 为句型 she has he has 的理解作了铺垫 利用小组合作方法 进行句型操练 不枯燥乏味 学生可以自由发言 练 习句型 可以反复练习句型 从而培养学生说的能力 不仅达到了教学效 果 而且刺激了学生学习兴趣 小组合作体现了任务型的教学活动 2 2 PlayPlay a a gamegame T Wow can you use this new words to describe your good friend in English S Yes T I think so T Ok now let s play a game guessing game Who is he Who is she T For example let s watch another cartoon 教师 播放卡通动画 T Ok can you play this game S Yes T Think about someone you want to describe 教师找学生到前边来描述自己的朋友 其他同学猜猜看 谁是他最好的朋友 设计意图 通过游戏猜猜看的活动 教师描述 学生自己描述的环节 体现了师生互动 生生 互动 巩固句型 He has she has 利用猜谜游戏进行句型操练 不枯燥乏味 学生可以自由发 言 3 3 Let sLet s findfind T Boys and girls look at the blackboard These are Zoom s friend Who is 6 Zoom s best friend Do you know 教师解释 best friend 是 最要好的朋友 T You don t know It s doesn t matter listen carefully 教师展示 Let s find 部分的图片 描述 Zoom 的最好朋友 让学生从这 4 幅人物图中找出谁 是 Zoom 最好的朋友 T She has long hair big eyes and big ears she has a small nose and a small mouth she is cute who is she T Come to front and point out who is Zoom s best friend 找学生到前面来指出 设计意图 利用找一找游戏进行句型的反复操练 再次巩固新知 StepStep 5 5 WrapWrap upup andand HomeworkHomework 1 1 1 Listen to the tape and read fluently copy the four skill words 2 Please tell your parents about your friends 7 教学流程简图 教学流程简图 板书设计 板书设计 Unit 3 My friends quiet long hair short hair thin strong 板书五个单词 strong quiet thin long hair short hair 所画的人物头像具有以 特征 加强提高学生的形象记忆能力 开 始 以猜谜游戏作引入 让全班学生都 动 起来 为接下来 的学习做准备 通过师生配合 播放学生们喜欢的动画 引出 she has he has 句型 用大家熟悉并喜爱的影星 笑星 运动明星来教学新单词 thin strong 等 学生感受亲切有 趣 设计教师描述 学生自己描述环节 体现了师生互动 生 生互动 巩固句型 He has she has 利用猜谜游戏进行 句型反复操练 不枯燥乏味 学生可以自由发言 为有能力的学生拓展一些巩固性活动 激发了学生的兴趣 布置开放性家庭作业 结 束 热身 新授 练习 巩固 拓展 提高 8 教学反思 教学反思 新课程的核心理念是 为了每一个学生的发展 在尊重 理解 相信学生的前提下 小学英语要 从学生的兴趣出发 以语言结构为主线 注重能力培养 重视双向交流 发展学生的语言交际能力 成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境 让学生有机会运用已学到的语言材料 突出语言 的实践性和交际性 使学生能够 学以致用 根据以上理念我设计并实施了教学 下面是本节课我 觉得做得较好的方面 1 输入 为学生语言输出准备 拓展思维 开放教学 没有大量信息的输入 何来输出 英语 作为学生的第二语言 必然受到母语的干扰 只有利 用有限的课堂 40 分钟 给学生足够的信息 进行有效 效率 效果 的练习 本课中把新授的单词 融入到学生将要学习的句子中 学习单词的目的是灵活应用到句子中去 表达更加完整的意思 同 时在句子中也能巩固所学的单词 两者之间相辅相成 相互促进 根据教材的延续性 反复性特点 我设计了环环相扣的 词 long hair short hair thin strong quite 句 He She has 相结合的操练模式 密度大 信息量也大 例如在在教授单词 strong 时 读后问学生 Zoom is strong How about Zip 诸如此类的问句 学生在能够根据回答说出第三人称作主语表达 某人有什么的句型 使学生的学习不仅仅局限于单词 再如 教师通过自己的示范让学生运用已学 的知识模仿着介绍描述同桌或其它同学 然后拓展思路 布置任务介绍自己的家人 朋友等 让学 生学会如何用英语来解决问题 另外 课堂中还能以游戏为载体 让学生的思维达到一定的深度和 广度 2 分层 为学生掌握重 难点垒台阶 本节课中 单词的听 说 认读是一个重点 句型的练习和运用则既是重点 也是难点 为了 让学生能较好地把握新词句 我创设了贴近学生生活的语言使用环境 构成了不同的信息差 并采 用分层教学的方法 突出了重点 单词学习 看图 解意 模仿 跟读 纠正 巩固 运用 突破了难点 句型 教师引导说 半扶半放说 自由说 让学生的学习