第三节 酸和碱的性质教学反思课.doc

第三节 酸和碱的性质（第一课时）学习目标：重点：难点：课堂准备：浓盐酸，浓硫酸，（各一瓶），手套，大烧杯2个，试管，试管架，试管刷，镁条，生锈铁钉，碳酸钙，氯化铜溶液，稀盐酸，稀硫酸，镊子，药匙，玻璃棒，酒精灯，试管夹，火柴，学生分为六组进行实验。教学过程：教师活动：同学们，现在我们已经接触了一些酸了，那么根据你所掌握的知识，你对酸的性质有了哪些方面的了解？谁来回答一下？学生活动：酸可以和酸碱指示剂反应显示不同的颜色，可以和碳酸钙反应制取二氧化碳教师活动：那么这节课咱们继续对酸进一步的了解，看看它还有哪些性质？（导入新课）教师活动：老师这儿有两瓶酸，一瓶浓盐酸，一瓶浓硫酸，我找几位同学，来观察一下他们各有什么样的物理性质？学生活动：学生观察浓硫酸和浓盐酸，分别说出他们的物理性质（找两组同学分别观察，最后看是否现象相同）教师活动：解释浓盐酸为什么会产生白雾？因为浓盐酸挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触，形成盐酸小液滴的缘故，那同学们说浓盐酸具有什么样的特性？（进而总结浓盐酸的挥发性），那挥发性是物理性质还是化学性质呢？那浓硫酸有挥发性吗？学生活动：学生边观察，边思考，边做笔记，记录到课本上的表格中。教师活动：浓硫酸虽然不具有挥发性，但是如果把浓硫酸长期敞口放置，它的质量会增加，也就是说，他具有强烈的吸水性，所以就这两种酸，大家思考一下，如果把这两种酸长期敞口放置，它们的质量会如何变化？质量分数呢？学生活动：思考，回答，并解释原因.教师活动：强调浓硫酸和浓盐酸都具有强烈的腐蚀性，所以我们平常用的都是稀酸。，那么如何把浓硫酸进行稀释呢？在这儿，我要告诉大家，我们常用的浓硫酸密度是1.84g/cm3,而且溶于水时会放出大量的热。那么大家思考我们如何稀释浓硫酸呢？学生回答：教师活动：根据大家刚才的回顾，酸可以和碳酸钙反应，那么酸还可以和其他的物质反应吗？那么现在就请大家，利用你桌上的仪器和药品进行分组实验，探究一下酸能和那些物质反应？学生活动：学生分组实验，自己设计，自己实验，自己得出结论。（学生志趣很高）教师活动：教师巡视，边指导，边对学生的正确做法提出表扬，学生活动：各小组同学分别对自己做出的结论和实验现象做出汇报，有不同意见的进行补充。教师活动：那同学们知道了酸能和哪些物质反应，能不能把刚才做出的实验的化学方程式写一下呢？（找几个同学去黑板上板演）学生活动：学生写化学方程式教师活动：如果把稀盐酸换成稀硫酸是否会发生上述反应呢？学生活动：找一种物质实验，总结教师活动：那现在找同学来说一下，酸有哪些化学性质呢？学生活动：学生思考，讨论，总结，回答。教师活动：教师强调，并板演一遍。教师活动：这节课学习完了，那同学们有哪些收获？学生活动：学生思考，讨论，总结，酸的物理性质和化学性质。教师活动：强调稀盐酸、稀硫酸以及其他的酸溶液中都含有氢离子，所以它们具有相似的化学性质。教师活动：同学们的收获真不小，课下请同学们把稀盐酸换成稀硫酸，试着写一下反应的化学方程式。课后自我反思：这节课有成功也有失败，成功之处：这节课我认为我自己设计环节的比较成功，而且没有想到的是学生实验这么成功，你看学生分组实验井然有序，在一小组中有的进行实验，有的记录实验现象，有的表述实验现象，很成功，而且，学生观察的很仔细，比如镁条在和酸反应时学生竟然记录了好几个现象：镁条消失，放出大量的热，有大量气泡，而且还有白雾产生，此时的我真是觉得我的学生好伟大，我低估了他们。 在我让马松林回答浓硫酸的物理性质时，他悄悄的告诉我说：“老师，我看不到白雾，也闻不到刺激性气味。”我当时哈哈大笑说：“你看不到就说没有啊，闻不到就是没有气味啊。”可能孩子认为，刚才浓盐酸有白雾，有刺激性气味，那浓硫酸也应该有。怕老师失去面子，不敢说。多么可爱的学生啊！失败之处：就是上课有点紧张，一开始把浓盐酸和浓硫酸的质量质量分数忘了讲解了，最后忽然想起来，又补充上去了。再一个就是问问题时给学生思考的时间太少，有的问题自己唯恐学生答错了，自己抢着说出了答案。其他听课人员的意见：边玉梅：这节课很成功，但是我还是有几点说一下一是酸的物理性质应该补充上，看现象区别浓盐酸和浓硫酸， 二是化学性质：引入酸的化学性质时，应该就酸能与碳酸钙反应制取二氧化碳，指示剂变色等， 三是应该让学生试着写出化学方程式后，在总结酸的化学性质 四是对照浓盐酸浓硫酸写化学方程式陶桂荣：这节课确实讲的不错，缺点还是和小边一样，应该让学生写化学方程式。王玉章：这节课确实设计的不错，有几点要说一下一是镁与酸反应时有气泡和沸腾要和学生讲清楚，学生归纳不准 二是有酸的物理性质应该延伸出酸的存放和区别 三是讲盐酸时可以由人的胃液的成分导入 四是要让学生养成实事求是的科学态度，稀释的解释，解释现象有就是有，没有就是没有徐发福：一直没上课，对教材内容都不是很熟了，镁与酸反应时时气泡还是沸腾？，可以让学生回答结论，而不是你说，说性质时要说酸溶液教研室庞主任： 总体合理，复习导入，物理性质，化学性质，观察现象，学生实验，通过实验得出结论，酸与那些物质反应，学生能知道它和那类物质反应的亲身体验。习题处理到位，该删就删，符和学生的认知规律。总体是很成功的一节课。存在问题：1、刚复习时，问学生问题不能老是启发，不利于思考。 2、浓盐酸是氯化氢的水溶液，为什么出现白雾？要有知识铺垫，氯化氢极易溶于水，让学生思考讨论酸雾，有挥发性的。 3、让学生观察，一个学生观察不到，再找一个学生观察， 4、这一节课可以分成两课时讲解5、解释浓硫酸时，要规范语言表达，浓硫酸器壁慢慢注入水中，并不断6、课本上的化学方程式一定要砸死，以学定教，二不是以教定学（以化合价写化学式，要强调）化学式相当于我们的文字，化学方程式相当于句子。7、稀释浓硫酸的实验一定要