《变色龙》第二课时教学设计耿钰霞

特色创建校级课题方案调整阶段系列材料系列材料课题研究阶段性成果汇报“教学设计”课题名称：重朗读、重积累、重感悟的语文实践研究所任学科：语文授课年级：五年级授课内容：变色龙第二课时执教人：耿钰霞2012-10课题简介在实际教学中我们发现，随着学生年龄的增长，学习的深入，我班学生在阅读过程中，学生积累不足，不爱朗读，懒于于思考，也不会总结，阅读能力急待提高。并要使我班学生在读的过程中有自己独特的体验与发现，从而爱上阅读，把读书变成自己内心的需要与思维的探索，定为本次研究的目标。为了这一目标，首先要加大学生的阅读量，研究语文积累的方法，利用课内外读物培养学生的语文感悟能力。其次，充分在教材中培养学生的朗读与阅读能力。再次，强化练笔，以练带感。运用行动研究法，通过课堂教学及课外阅读计划去实施阅读实验，提高阅读能力，在不断的实践中，改进措施，改善方法。以达到使学生多方面的积累，朗读能力得到提升，能够感悟文章的深层含义，并有自己独特的语文感受，并把它表达出来。现在课题正在进入课程调整阶段，学生有一定的进步，收获很多，但也出现了许多问题。如学生语文阅读量大大的增加，学生阅读能力有提高，但也有困惑，如学生开始出现分层，并且差距较大；部分学生很依赖教师的引导，不愿意自己钻研；优等生的感悟代替了集体的感悟。 变色龙教学设计教学分析：变色龙是五年级上册第二单元第三篇课文，第二单元课文编排的主题是“自然的奥秘”。变色龙是一篇趣味性很强的文章，通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，生动地介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。树立学生保护珍稀动物的意识。教学目标：（一）知识与技能1、随文理解和运用文中的生字，并拓展积累。2、流利的有感情的朗读课文，并把自己的情受富与朗读中。（二）过程与方法1、通过关键词的理解来认识变色龙。2、观察变色龙的捕食，重视对学生的观察意识的培养。（三）情感态度价值观培养学生珍爱小动物的情感，保护小动物的意识。教学重点理解变色龙的外形的怪和捕食的快和准确。教学难点分析变色龙为什么能够捕食成功。教学过程（一）导入课文1、词语复习2、出示变色龙的图片，问学生看了图片有什么感受，用一个词语说说。（二）精读课文1、初识变色龙（1）刚开始我们都不认识这个小家伙，把它成为怪物，（2）那么它怪在哪呢？让我们一起仔细的观察，（板书观察）文中有一个词语和这个词是一个意思，你知道是哪个词语吗？（端详）（3）默读课文第二部分，也就是9到12段，画一画，作者端详了变色龙几个方面的特点。2、细看变色龙外形（1）文中哪个自然段写了变色龙的外形，出示自学要求，学生默读课文。自学要求： 找出描写变色龙的身体句子。 描写了哪些身体部位。想一想是按着什么顺序写的。（2）学生读一读描写外形的语句，其他学生进行朗读评价，再次朗读。（3）各部位都有自己的特点，学生说说写作顺序3、观察变色龙的捕食（1）变色龙一动也不动，那它如何捕食的呢？我们看视频。用一个词语表达你的感受。（2）看作者是如何描写变色龙捕食的精彩场景，朗读课文，画出你认为精彩的词语，（3）朗读指导4、小组合作谈论变色龙为什么能又快又准的捕食。5、试验变色龙的变色（1）同学们对变色龙的变色最感兴趣，那么做了几次试验，你怎么知道的？（2）观看视频，看变色龙变色，说说感想。（三）拓展外延 激发保护1、介绍变色龙的其他情况，拓展知识面。 你还知道变色龙其他的奇特之处吗？2、如果你看到这样一只外形捕食变色，你会怎样做。3、作者他们是怎样对待这只变色龙的，他们为什么要放了变色龙？（四）总结 写好小动物离不开观察，老师送