语文人教版七年级上册秋天的怀念（教学设计以及课后作业）.doc

秋天的怀念教学设计一、设计理念与教学内容：秋天的怀念是人教版初一（七年级）上册第一单元的一篇怀念母亲的散文。文章讲述了一位重病缠身的母亲照顾双脚瘫痪的儿子，鼓起儿子生活勇气的故事，表达了母子深情，歌颂了母爱无私。在引导学生学会感恩、感悟亲情方面，具有极强的教育意义。文章篇幅短小，还不到一千字，语言质朴平易。课文以“情”字贯穿始终，以文中的“三看菊花”这条贯穿全文的线索引领学生掌握课文内容，体验蕴涵在字里行间的人间最伟大、最美好的亲情，其中也包括指导学生学习难掌握的字词。二、学情分析七年级学生正处在人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。三、学习目标1、有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含的丰富的情感。2、品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。3、体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。四、教学重、难点1、引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感受伟大的母爱，激发感恩情怀。（重点）2、引发学生对生活态度的积极思考，从而获得“好好儿活”的启示。（难点）五、教法学法（一）教法采用多媒体为手段，用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情境、开放式讨论等方法进行教学，引导学生在朗读中品词析句，感悟文字背后的内涵。（二）学法结合教法，让学生自读感悟、合作讨论、汇报交流、朗诵感悟，给学生充分的表达机会与发展自我的舞台。五、教学手段采用多媒体教学，插入图片、资料等多媒体素材。附原文：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活六、教学步骤教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（一）导入课文同学们，今天老师要向同学们推荐一位中国很令人敬佩的作家，他叫史铁生。在他21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪。不久，母亲也去世了。这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。现在就请同学们一起默读下面这段话。（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：”她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。“睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”合欢树），你感受了作者怎样的情感？（二）初读感知有感情地齐读一下课题，然后同学们自由朗读课文，提问学生文章的主要内容是什么？文章的两个主要人物是“我”与母亲，线索是“看菊花”，那么文中几次提到了秋天里去看菊花？ （分别画出母亲和儿子的不同表现）投影PPT，教师引起学生思考问题。教师出示幻灯片，提出问题，让学生整体感知课文内容。投影PPT中“三次看花”的表格，让学生快速阅读课文后进行小组讨论回答。学生回答问题，感受到了母亲的苦，以及作者对母亲的怀念、思念之情。学生自读课文后，举手回答问题。学生默读课文，然后进行小组讨论，找出老师提出的问题的答案。介绍作者的同时，也介绍作者的作品，把课外的读物引入课堂，帮助学生对教材进行深入理解。同时，又引出课文主题。慢慢的引入文章的主题，让学生初步把握文章内容。锻炼学生的自主学习能力，使学生从从整体上了解了本文主要内容情节和作者的感情变化。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（三）细读感悟第一次看菊花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪和心态？母亲是什么样的表现呢？她为什么想让我去看菊花呢？ 第二次看菊花时，你能从哪些地方发现母亲的细心，母爱的细腻？（分角色朗读）判断找出的母爱的句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、申请、心理等），并结合相关词语说说他们对表现母爱的作用。（小组讨论）第三次看菊花时，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔细阅读最后一段，与第一段相比较，说说作者的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？老师提出疑问，学生回答过程稍加引导。老师从细节描写方面来引导学生感悟，提出疑问，学生回答过程稍加引导。老师提出问题，学生讨论的过程中加以指导。老师提出疑问，学生回答过程稍加引导。学生讨论，回答问题。学生分角色朗读，感悟母爱。学生小组讨论。学生讨论，回答问题。从母亲和我的言行描写对比中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生体会母爱的伟大与无私。让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。让学生品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。让学生从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（四）拓展升华课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫？”结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？（五）布置作业、课堂小结。在这篇课