语文人教版三年级下册《绝招》

三年级语文下册 绝招 教学设计 城北小学 樊粉爱 设计理念 本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解 产生 情感的共鸣 感悟生活的智慧 经历语文知识 再创造 明白 课文中所蕴含的道理 让学生在自己的生活经验 知识基础上 感悟 体验并经历语文知识 再创造 的过程 即探究的过程 才能在得到语言知识的同时 生成捕捉知识 探索未知的智慧 教学目标 正确 流利地朗读课文 有感情地朗读人物对话 理解课文内容 懂得绝招是练出来的 以及要练有用 的绝招的道理 激发努力学习本领 刻苦求知的愿望 培养独立阅读能力 教学重点 理解题目的含义 小学小柱子的拼搏精神 教学难点 从阅读中理解 绝招 的含义 领悟文章蕴含的道理 教学准备 发动学生准备自己的绝活 教学过程和设计意图 一 欣赏导入 揭示课题 导入 同学们 先来欣赏图片中人物表演绝招的图片 看后你有 怎样的感受 引导学生思考什么是绝招 绝招是自己最拿手的本 领 如 弹钢琴 吹笛子 舞蹈 唱歌 做菜 洗衣 武术 甚至其他独特的本领 在北方的山村中 有一些小朋友也在比绝招呢 这就 是我们今天要学习的第 1 课 绝招 4 板书课题 齐读课题 设计意图 从启发谈话入手 诱导学生理解课题 激发了 学生的阅读欲望 二 初读课文 整体感知 请大家借助拼音自由地朗读课文 注意读准字音 把 课文读通 2 想一想课文主要讲了一件什么事 3 分段指名读课文 纠正易错的字 4 谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事 学生汇报 课文讲了三胖 二福 小柱子等小伙伴比试 绝招的故事 设计意图 指导学生初读课文 了解课文内容 整体感知 课文 为下面的细读课文作好了铺垫 三 根据阅读提示 细读感悟 想一想几个孩子都比了哪些绝招 你最佩服谁的绝招 2 小柱子为什么要练绝招 他是怎样练绝招的 3 为什么小伙伴们都羡慕地竖起了大拇指 默读课文 想想你读懂了什么 用笔勾划出有关的词 句 小组讨论交流 设计意图 指导学生默读课文 边读边动笔做记号 培养 不动笔墨不读书的习惯 通过讨论 进一步理解了课文内容 了解了故事的前因后果 四 全班讨论 交流感想 学生汇报 1 想一想几个孩子都比了哪些绝招 你最佩服谁的绝招 三胖 憋气 二福 空翻 小柱子比做乘法 板书 三胖 憋 气 二福 空翻 小柱子 口算 小柱子的绝招最让人佩服 更 绝 2 小柱子为什么要练绝招 他是怎样练绝招的 因为他和小伙伴比本领 却样样都落后于别人 觉得自 己 太丢人了 回家后看见奶奶包饺子 在和奶奶的谈话中受 到启发 明白了绝招是练出来的 于是他暗下决心要挽回面子 要练一种绝招 小柱子经过自己的刻苦练习练就一门绝招 令 小伙伴们十分羡慕和佩服 板书 刻苦练习 坚持不懈 出示句子 日子一天天过去了 小柱子始终没有忘记大树 下的尴尬 暗暗在练自己的绝招 请大家想象一下 小柱子是 怎么练的 在练的过程中 他是怎样克服困难 虚心请教 持 之以恒的 3 为什么小伙伴们都羡慕地竖起了大拇指 小柱子的 绝招 出奇制胜 镇 住那些小伙伴 大家 都十分佩服 所以大家都对他的绝招赞不绝 设计意图 指导学生在评价 交流的过程中 加深对人物 形象的认识 引导学生在阅读时产生情感共鸣 五 有感情朗读课文 思考 你觉得小柱子的做法怎么样 如果你是他们中的一 员 你会怎么做 你应该学习他什么特点 如果我是他们中的一员 我也会像小柱子那样 努力练 好真本领 我应该学习他自尊 好强 不服输 勤学苦练的精 神和争强好胜的性格 设计意图 指导学生明白课文蕴含着的道理 只要勤学苦 练 就能练就一身好本领 要练 就练对自己未来发展有用的 本领 6 总结 1 你从这个有趣的故事中受到了什么启发 只要勤学苦练 就能练就一身好本领 要练 就练对自己 未来发展有用的本领 只要我们肯努力 肯坚持 就一定 能练成自己的绝招 2 你有哪些绝招呢 和大家分享一下吧 3 老师把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家 温馨寄语 天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵 感 小结 绝招有的是先天的禀赋 但更多的是通过后天的努力才具 有的本领 因此要想具有与众不同的绝招 就一定要刻苦训练 坚持不懈 设计意图 指导学生在评价 交流的过程中 加深对人物 形象的认识 引导学生在阅读时产生情感共鸣 指导学生明白 课文蕴含着的道理 只要勤学苦练 就能练就一身好本领 要 练 就练对自己未来发展有用的本领 巧妙地引导学生对科学 知识 对刻苦求知产生一种价值认同 七 拓展练习 写一写 下一次的比赛会是什么样的情景呢 续编故事 想一想 你认为生活中还有什么可以称为绝招 你最佩服 周围人中的什么绝招 并问问他是怎么练出来的 可以的话 你也可以学一学 设计意图 引导学生续编故事 以拓展学生的思维 训练 了学生的想象能力 引导学生练习生活谈谈对 绝招 的认识 升华了小学生的情感 引导小学生采访周围人物的绝招 这就 把语文教学生活化了 板书设计 绝招 三胖 憋气 二福 空翻 刻苦练习 小柱子 口算 坚持不懈 教学反思 我们的课堂应由 知者 间的对话变为 智者 间的交流 因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识 只有让学生在 自己的生活经验 知识基础上 感悟 体验并经历语文知识 再创造 的过程 即探究的过程 才能在得到语言知识的同 时 生成捕捉知识 探索未知的智慧 学 是研究性的探究活动 学 是一个对信息不断整合 加工改进的过程 学的方式有很多 收集 整理信息 查阅资 料 与他人交流 研讨 争论 等等 学 也是一种交往 应 是信息的交汇 在课堂上 为他人提供信息和采集来自他人的 信息都是自身价值的体现 在自助与互助的课堂教学中 对以 往经验的提升 对事件现象的剖析 对人物形象 人物特点的 评价 都会让学生在获得知识的同时 得到语文方法和思想 从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力 心理学 家告诉我们 一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导 致他今后的生活方式 我认为今天的课堂不应是以学会为目的 的课堂 而是应以会学 掌握方式方法 获得人生体验为目的 的课堂 是促使人人获得不同发展的课堂 因而应该承认每一 个学生都有自己独特的人生感受 都能形成自己的