语文人教版三年级下册《语文园地四-乐学成语》

语文园地四乐学成语大连高新区庙岭小学 蔡双内容：人教版语文三年级下册语文园地四中的“读读背背”积累成语和“趣味语文”看图说成语。教材分析： 从二年级的园地中出现了表现人物的成语、到三年级的上下学期园地多次出现不同类型成语的积累、成语故事，而四年级开始就逐渐减少。这正符合了学生年龄的特点，二三年级重视词语的积累与感受，成语是特别好的一种语言格式。本单元两个内容都与成语有关，也体现了教材编写者的用意。 学情分析：本课的“读读背背”和“趣味语文”中内容都与成语有关，所以放在一课中，让学生感受学习成语的快乐，也是对成语学习进行梳理的过程。学生对成语积累有兴趣，但学习语言运用成语的方法还需教师的有效引导，动画片和微课的切入、学生使用白板这样的信息化手段的运用、看图说成语练习的设计，都能使学生更快乐的投入成语学习中。教学目标：1、读读背背中的成语，能够正确朗读，在运用中感悟意思和用法，并积累下来。2、通过看图说成语，引导学生能够阅读图画，并能尝表达想法，增进积累更多成语的兴趣。重点：积累成语，并会理解运用。难点：成语的积累并运用。关键：通过熟读积累、理解分类、体会运用的过程，动画视频和微课的介绍，使学生学会积累和运用成语。教学过程：一、导入我们继续学习语文园地四同学们可以看出余下两个内容都与成语有关，所以今天我们就一起来乐学成语（板书）。二、积累成语1熟读积累先来第一部分内容，读读背背中的成语积累。请同学们读准拼音，将生字读准确。打开教材69页自己读。能读准确吗？指名分行读。齐读一遍。男女生交换。还有不会读的吗？同桌检查读。反馈情况，适当点拨。熟读成诵是积累的基本方法，给一分钟时间练习。记住了吗?现在拿出纸笔来练习写一写。一会儿我们来补充成语。给学生三分钟时间完成成语填空，并找一名学生投影反馈。全对的再读一读，有错误的改正。2理解分类正所谓“书读百遍其义自见”能选择其中一个成语来说说你怎么理解的吗？学生交流。其实成语大多有一定的出处、有相关的成语故事，比如我们曾经学过的“闻鸡起舞、刻舟求剑、买椟还珠”。那么今天我们一起来看看“专心致志”这个故事的动画视频。播放视频。本课的成语有你知道的成语故事吗？学生说一说。课后同学们也可以多看一些成语故事的书或者动画片，对理解成语大有裨益哦。有时成语的分类对我们积累和运用帮助也很多。看一段关于“成语分类”的微课。播放微课。那么本课的成语。属于哪一类？学生交流：从意义上理解属于学习态度类的。教师板书，学生记录。你能说几个类似的成语吗？学生交流。教师补充出示六个成语，学生可以积累同学或者老师提供的两三个成语。记录。3体会运用积累、理解后能恰当运用吗？出示填空题。四个词语，依次出示四个句子，出示恰当的词语的序号。那么换成一段话，给你能选择合适的词语的序号填空吗？学生做练习，找一名学生到大屏幕上完成，读一读，体会是否通顺。学生对照，正确的读一遍，错误的改正。能否尝试用本课所学的十二个成语中的一两个来说一句话呢？最好是来形容自己或者身边的人的。学生说，教师点拨。同桌说一说，不会的教师再点拨。三、看图说成语第一部分的积累成语，我们熟读积累、理解分类、体会运用，真正掌握了成语。而“看图说成语”就是要激发同学们积累成语的兴趣，你知道的成语越多，能看图说出来的成语就越多。1 教材70页，把六幅图分别表示的成语写在图的下面。学生写，大屏幕对照，全对的说说方法，错误的改正过来。2 指名说怎么知道六幅图对应的成语的。教师适当点拨，看字的大小、位置、多少，理解图画3 过关斩将。六幅图，大屏幕逐一出示，指名说答案及原因。4 精诚合作。教师准备打印好的图，同桌两人合作写出一幅图的答案，小组四人来讨论两幅图答案是否正确。反馈没有写上来的成语，全班解决。四、