语文人教版四年级上册《学写导游词》教学设计.doc

学写导游词教学设计 淮北市第二实验小学 刘亚东教材分析：本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了长城颐和园秦兵马俑三篇课文。本次习作内容是介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。重点在于引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。教学目标：1.通过观看导游解说、对比范文与课文，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点，自主练说，初步学习导游词的写法。2.在老师的指导下，根据表达的需要，选取搜集家乡的景点风光、知识或与景点有关的故事、传说等资料改写成导游词。3体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：培养孩子搜集整理资料的能力，会写导游词。教学难点及对策：学生第一次接触导游词这一体裁的写作，教师要循序渐进地进行引导：首先引导学生将范文和课文进行比对，体会书面语转化为口语的要领，掌握导游词的特点和写法；然后反复指导学生根据熟知课文撰写导游词；最后再进行拓展延伸，请学生自主选择内容撰写导游词。一、激趣导入1、假期喜欢旅游吗？都到过哪些地方？给你留下什么印象或感受用一个词或一个句子说一说。2、俗话说：“看景不如听景”我们在游记的过程中，那些地方之所以给我们留下了许多印象，其实不反是因为我们欣赏的结果，还因为前一位特殊身份的人的解说，谁呀？（导游），导游说的解说词就是导游词，今天咱们就来学习写导游词，标题、学写导游词。二、范例对比，了解导游词的特点1、导游词该怎么样写呢？我们来看一看，听一听这位导游是怎样讲解的好吗？出示导游词（小卡片）。2、听完了介绍，知道介绍的是哪儿？（赵州桥）这是三年级的时候学过的一篇课文，还记得课文中怎样指写的吗？出示课文语段：3、出示要求：比一比导游词和课文有什么相同的地方和不同的地方？（小组合作学习）4、生交流：相同点，向我们介绍了哪方向内容？栏板上的龙：风光5、不同点在哪儿？生交流，师相机板书：开场白：欢迎、介绍、问好互动交流：找句 用“ ”画出提示语6、导游词，除了介绍景点的风光外，还会给我们说些什么呢？（故事，传说，相关历史，名字由来，有趣的典故或笑话）7、总结：通过我们刚才小组学习，我们发现，导游的内容，可以介绍景点的风光，我们还知道了，导游词最大的特点是玩游客的互动交流，要对游客的表示欢迎，引导他们参观时还要提示一些注意事项。三、情境融入，自主选择内容学写导游词1、知道导游词的特点，接下来我们就来写一写导游词。2、出示两个同学课前收集单（整组得好，书写漂亮），人工湖、南山、桓潭公园、华家湖、相山公园、显通寺。四、情境导入，学写导游词1、了解了导游词的特点，接下来我们就来写一写导游词：2、老师刚收到通知，咱们淮北日报社小记者招募活动又开始啦！正举办一期“相山风名胜导游词”的征集活动，想报名参加吗？那咱们今天就趁这个机会来为我们的家乡淮北喜欢的地方仿写导游词。3、我们的家乡淮北也叫相城，那可是人杰地灵，不但历史悠久，人文荟萃，而且还有着许多风景名胜，你都去过哪儿？南山 南湖 龙脊山 相山公园 刘开渠纪念馆 桓谭公园长寿村 亭占楼阁 相山巍峨挺拔 山间云 古色古香 曲折连绵山下 湖水清澈 树木葱茏 群山叠翠 相山18景五、生：写作六、点评：1、师相机点评（边读边评） 2、生试着评教学反思: 学写导游词是小学四年级语文上册第五单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在了解导游词的特点的基础上让学生通过自己搜集家乡的著名风光景点资