假如教学设计 (2).doc

假如教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.会认6个生字，规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。课时安排2课时教学过程：一、讲神笔马良的故事，导入课题。 1、教师给学生讲神笔马良的故事。上课前老师先给大家讲个故事吧，从前有个叫孩子叫马良，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。他又用笔画了许多药，生病的人治好了病。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。他的这支笔真神呀！2.谈话导入课题：马良得到神笔后用神笔为老百姓做了许许多多的好事，你也想要有一枝神笔吗？ 3.有一个小朋友他也想要有一只这样的神笔，那他想用来干嘛呢？大家可以打开书本听老师读读，也可以跟着老师读读。4.小朋友们老师刚才读的这优美的小诗就是我们今天要学习的二十三课假如，我们一起来写写课题，假如的假是左中右结构，三部分不能写的太宽，好我们一起读读课题。5.课题是一篇文章最重要的地方，那我们就好好来感悟一下课文题目，我们就用假如来造个句，我先来试试。假如我每次考试都考100分，妈妈会很开心的。谁也能像老师这样造个句？二、初读课文、自主识字。1.学生自由读课文，学习课文中的生字。大家都说的很棒，这篇课文呀是一首小诗，小朋友你们想不想自己读读这首小诗呀？（想）想就拿起自己的课本读一读，但是读的时候老师有要求了，要注意把字音读准确，把课文读通顺课，课后要求会认的生字可以多读几遍（读完的小朋友可以坐坐好了，小朋友们，你们有没有仔细观察过文章，那你知道有几个小节吗？）2.小朋友们，你看生字朋友来做客了，你们能记住它们的名字吗？（能）借助拼音自己先大声的读一读，待会我们来个认字高手的比赛，赶快练练吧！3.词语 真不错，小朋友们读的非常棒，咦，生字朋友发生了什么变化呀？都看出来了，谁来说。那你现在还能叫出它们的名字吗？好，谁敢来做个勇敢的小老师，带着我们全班小朋友来读一读。4.刚才用了拼音和组词两种方法帮助小朋友们记住这些生字，下面我们开列小火车来检查一下，是否真的都会了，没有轮到开小火车的小朋友也别着急，好好想想还有什么办法来记这些生字。（用上生字卡片开火车。横着开火车）刚才老师挑出了几个字，想让小朋友说说还有什么方法记住它，泣、操操、澡；泣、拉（有手来做操，有水来洗澡；教师引导，后两个学生自己发现）5.小朋友们记生字的办法真好，可是我们淘气的生字宝宝一刻都停不下来，这不有跑到句子中去了，有哪个小朋友能告诉我是哪个生字宝宝躲在里面了，并且读读这一句。那这句话里又藏着哪个生字宝宝？我相信肯定有个小调皮躲在这句话里。谁来说说？6.看这些调皮的小家伙，为了让他们安分守己点，老师把他们锁在了一段文字中了，你们还能认出谁是谁吗？三、有感情朗读课文1.学生再读课文同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗？这样我们同桌两个小朋友互相听读，同桌两个小朋友你读我听，我读你听，同时还要当好小老师，帮同桌把错误的地方纠正过来。待会我们两个人一组开展一次朗读的比赛。开始吧2.指名读课文，找出方法我该请几个小朋友来读读课文呢？（四个，有四个自然段）为什么？真不错，第一次站起来读课文就读的这么流利。大家对他们两读的有什么要说的？你听的真仔细。三个个小节的代表都读完了，你们觉得谁最棒？都很棒，都是勇敢的小学生，那谁又是听的最认真的呢？只要你能完整的回答出老师下面提的问题，你就是听的最认真的。3.句式训练。如果你有一只神奇的笔，你像干点什么呢？那我们的小作者他想用神笔干什么呢？（多媒体出示三句话）我们小朋友再试着用这个句式来说说你想干什么。四、教学生字我们小朋友今天表现的十分不错，老师决定送给大家四个苹果可是呀这红苹果可不是那么容易就能让你带回家的，我们必须要顺利的通过留在苹果中的考验才行！1.课件出示：体、操、良、食四个字（学生认读生字）2.教师范写，学生观察，找出要描红的地方3.生描红4.选两三个学生的字